在小學(xué)語文教學(xué)中傳承愛國主義

王明霞

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，在小學(xué)語文教學(xué)中不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，還需要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育，讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)中深入的研究教材中的愛國主義素材，讓學(xué)生通過各種實踐活動讓學(xué)生的自己體會愛國主義情感，這樣學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下得到有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;愛國主義;課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師僅僅對學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的教學(xué)，這樣學(xué)生只能夠掌握教材中的重點知識，但是學(xué)生的愛國主義情感得不到有效的發(fā)展。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到更好的發(fā)展，教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育，挖掘教材中的愛國主義相關(guān)內(nèi)容，采取各種各樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)中得到更好的發(fā)展。因此，教師要充分利用語文學(xué)科的特點，抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育，進(jìn)而提高小學(xué)語文教育的功能。

一、深入研究教材內(nèi)容中的愛國主義教育素材

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要想結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生展開愛國主義的教育，就需要在備課中深入的研究教材內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，對于課文中人物描寫的相關(guān)技巧通過分析研究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感，讓學(xué)生接受愛國情感的教育。對于課文中表達(dá)愛國精神的文章，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物動作目的的分析教育，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，或者是通過文章中建筑的描述體會我國現(xiàn)代為了建設(shè)精美的建筑而做出的努力，這樣有助于學(xué)生的愛國主義情感得到發(fā)展。

例如：教師在對學(xué)生教學(xué)《黃繼光》的時候，在上課之前可以借助影視作品讓學(xué)生觀看黃繼光伸開自己的雙臂撲向機(jī)槍噴口的情境，然后結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生通過自己朗讀的方法找出原因和目的，這樣學(xué)生就能夠感受到英雄黃繼光的行為，在掌握課文內(nèi)容的時候也能夠潛移默化的接受祖國愛國主義情感的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到好的發(fā)展。

二、在寫作練習(xí)中表達(dá)愛國之情

小學(xué)階段的學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中，作文是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在寫作課上要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容對學(xué)生開展“愛國主義”為主題的作文寫作內(nèi)容，將寫作的訓(xùn)練和愛國主義結(jié)合起來，讓學(xué)生得到好的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行寫作的練習(xí)主要讓學(xué)生綜合運(yùn)用平時學(xué)習(xí)的知識，正確的使用字詞句進(jìn)行表達(dá)，教師可以在學(xué)生寫作前后的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生能夠在整個寫作過程中都能夠接受愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德品質(zhì)。

例如：教師在寫作之前，可以借助寫作的相關(guān)素材對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感的滲透教育，讓學(xué)生能夠在自己寫作的時候表達(dá)自己的愛國情感，為了提升學(xué)生寫作的效果，教師平時可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行愛國題材的影視作品觀看，幫助學(xué)生積累寫作的素材，通過平時的深入練習(xí)學(xué)生就能夠樹立正確的價值觀念和積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生的思想品德得到好的發(fā)展。

三、在各種社會實踐中加強(qiáng)愛國主義教育

小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不能夠僅僅在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容，還需要讓學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行實踐活動，幫助自己深化學(xué)習(xí)的知識，開拓學(xué)生的視野，陶冶情操。在進(jìn)行實踐活動的時候教師要有目的的帶領(lǐng)學(xué)生開展課外活動，讓學(xué)生在朗讀、比賽的過程中愛國情感得到有效的發(fā)展，教師也可以讓學(xué)生利用節(jié)假日參觀烈士陵園，激發(fā)起學(xué)生的愛國情懷，通過多種多樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，讓自己喜歡上學(xué)習(xí)語文知識。

例如：小學(xué)語文教師在學(xué)期中間可以讓學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，進(jìn)行朗誦比賽，在朗誦比賽之前教師要給學(xué)生講解朗誦的情感技巧，讓學(xué)生能夠與愛國主義教育相互結(jié)合起來進(jìn)行知識的深入理解和掌握。通過讓學(xué)生以表演的方式來再次進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生通過具體的實踐活動接受愛國主義的教育。

四、借助多媒體技術(shù)升華愛國主義教育

在信息化的時代，教師在對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行語文知識教學(xué)時，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行直觀形象的教學(xué)展示，讓學(xué)生的愛國情懷得到有效的發(fā)展。有的語文課文和學(xué)生的實際生活聯(lián)系比較少，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行課文背景知識的講解，讓學(xué)生能夠了解文章的內(nèi)容，同時能夠領(lǐng)略課文所表達(dá)的愛國情懷。教師在進(jìn)行重點內(nèi)容講解的時候也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，揭示課題，幫助學(xué)生提高自己的愛國主義情懷。

例如：教師在對學(xué)生教學(xué)課文《日月潭》的時候，可以在上課一開始就借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示臺灣日月潭的秀美風(fēng)景，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的圖片資料展示對于當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情進(jìn)行了解，這樣學(xué)生就能夠?qū)ε_灣地區(qū)產(chǎn)生喜歡之情，學(xué)生在剛剛開始接受課文內(nèi)容學(xué)習(xí)之前就能夠?qū)θ赵绿懂a(chǎn)生好感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到有效提高。

總之，小學(xué)階段的學(xué)生是祖國發(fā)展的未來，民族興旺的希望，需要教師在對學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容講解的同時，讓學(xué)生的愛國主義情感得到有效的發(fā)展，不斷地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在我們小學(xué)語文教材中，也包含著大量的愛國主義內(nèi)容，教師要抓住這些素材，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀念，這樣學(xué)生才能夠為中華民族的偉大復(fù)興而不斷地努力學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師需要注重利用這些教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感的教育。