摭談提高初中英語教學質量的方法

王冬琴

摘 要：中學英語教學是一個復雜的過程，需要我們有恒心、有耐心，更要有信心，需要我們在這方面不斷探索、實踐、總結和提高。只有這樣，才能盡量彌補中學英語教學存在的不足，使農(nóng)村中學英語教學的質量從根本上得到提高。爭取最大限度地激發(fā)學生的學習英語的水平和潛力。

關鍵詞：初中英語;教學質量;多媒體;學生

提高課堂教學質量是每一位教師所追求的教學目標之一。平自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識，為小組討論做好準備。常的教學中怎樣才能提高英語課堂教學質量呢？

一、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是提高英語課堂教學質量的關鍵。一要創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，設計一些學生大致能聽懂的英文幽默、笑話或諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習（自我表演、自由演講、自由談），或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，拉近師生的距離，完成教學前的預熱。二要注重“激勵、喚醒和鼓舞”學生，或設置懸念;或提出發(fā)人深思的問題，調(diào)動學生的思維，使學生始終處于一種興奮的學習狀態(tài)。三要讓每個不同水平、不同層次的學生都能品嘗到成功的喜悅和成就感。

二、培養(yǎng)興趣，提高勁頭

俗話說“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生學習英語的興趣、增強學生學習英語的信心是解決英語教學的關鍵。我們知道，興趣是學習的內(nèi)在力量，是青少年學生學習的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。很多學生英語成績不好，主要是對英語學習沒有興趣，看到英語就心煩，就頭疼，或者就想睡覺。因此，要想提高英語的教學質量，首先就要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半。因此，教師在教學的過程中，一方面要激發(fā)學生的興趣，另一方面要增強學生的自信心。這就要求英語教師在教學過程中采取多種多樣行之有效的教學方法，引導學生學習。教師要盡量采取輕松愉快的教學方法，以學生為主體，通過唱歌、表演、朗讀或競賽入課，激發(fā)學生的情緒，引發(fā)學生的興趣;同時利用先進的教學模式，如多媒體，使課堂教學聲情并茂，變化多樣，教學容量大，從而增進學生的興趣，提高學習勁頭，促進課堂教學。

三、自主學習能力的培養(yǎng)

自學能力的培養(yǎng)就是讓學生在學習方面具有自覺性和主動性以及創(chuàng)造性，學會獨立學習思考，吸收消化教師傳授的知識。因為學習英語本身就注重學生的習慣的培養(yǎng)。只有讓學生養(yǎng)成平時生活中多用英語提問和回答的良好的習慣，形成課前預習和課后復習的正確的學習方法，使英語的學習和運用成為一種習慣，才能有效地培養(yǎng)學生的自學能力，從而提高英語教學質量。

四、構建活躍愉快的教學課堂

我們初中英語教師在進行初中英語教學過程中，不要只是簡單的將其職責就放在教材教學上，還要具備一定的控制課堂的能力，為學生構建和創(chuàng)造的活躍愉快的英語教學課堂。在英語教學中可以多開展一些課題式的教學活動和方式，比如，英語教學過程中，將學生學成不同的小組來進行小組的對話聯(lián)系，培養(yǎng)學生練習英語口語。如果教師不具備一定的課堂控制能力，那么在進行活躍可課堂構建中，就會有許多調(diào)皮的學生，擾亂課堂秩序，就會影響英語教學的課堂質量，為此，在進行課堂構建過程中，教師既要做到熱力活躍，還要有序進行，不能太過于活躍又不能太過于死板，能夠有針對性地對課堂進行組織和管理。

五、利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和應用英語的渠道

多媒體網(wǎng)絡技術環(huán)境下提供了大量形象生動的語言素材，大量的語言輸入學習就交給了學生自己。課堂上，學生可以通過討論發(fā)現(xiàn)并思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法;課下，教師可以在校園網(wǎng)上建立有關英語學習的網(wǎng)頁，為學生提供英語新聞，英語論壇等欄目，學生可以根據(jù)自己的語言水平、興趣和學習風格選擇學習內(nèi)容，決定學習進度。這種自主的學習方式不僅體現(xiàn)了個性化的教學原則，且充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，是符合外語習得的基本規(guī)律的。

將多媒體信息技術融于教學課堂，利用它圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。要培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，就必須運用現(xiàn)代化信息技術，改革課堂教學。

六、恰當科學的評價，是提高英語課堂教學有效性的保證

教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態(tài)度和藹地指出或加以適當?shù)靥崾?，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。

總之，要想提高初中英語的教學質量，不但教學方式方法要得當，要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，而且教師自身的英語綜合素質，教學藝術也很關鍵。希望我們和學生一起共同改變，共同進步，以達到英語課堂的高效，高質。