現(xiàn)代遠程教育教學管理模式構(gòu)建與應用研究

羅長禮 陳陽慧

摘?要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息社會，人們的生產(chǎn)和生活越來越依靠信息技術(shù)，信息時代的到來也為人才培養(yǎng)提出了更高的要求，基于這種情況，教師的教學方式以及觀念都需要進行轉(zhuǎn)變。職業(yè)技術(shù)學院作為給社會提供人才的基地，需要適應信息技術(shù)的發(fā)展，使用遠程教育模式，提高學校的教學質(zhì)量，對課程進行調(diào)整成為當前需要重點解決的問題之一，學校應不斷創(chuàng)新，通過完善管理機制，優(yōu)化教學質(zhì)量，保證學生在新時代得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程教育;教學管理;應用

遠程教育就是通過信息技術(shù)以及度問題等手段，建立師生之間的聯(lián)系，從而完成教學活動。近幾年，我國經(jīng)濟發(fā)展飛快，信息技術(shù)水平也得到了逐步提高，遠程教育逐漸應用到教學環(huán)節(jié)中，成為各類院校提高教學質(zhì)量的方式之一。然而，現(xiàn)階段我國遠程教育依舊存在一定的滯后性，這一滯后性也嚴重影響了遠程教育的推廣和發(fā)展，因此，學校應當立足于長遠的教學觀念，建立良好的管理模式，推薦遠程教育的發(fā)展。下面針對于現(xiàn)代遠程教育教學管理模式的構(gòu)建策略進行相關(guān)的分析和研究，以進一步推動我國教育的快速發(fā)展，同時也推動我國整個社會的快速發(fā)展和不斷的進步。

1 調(diào)整與教學相關(guān)的管理模式

現(xiàn)代遠程教育主要通過遠程手段聯(lián)系師生，雙方進行課程學習活動，其教學形式相對豐富，涵蓋面授、函授和自學方式，教師在進行教學時充分利用多媒體手段，結(jié)合教學內(nèi)容，開展相應的課程教學，學校會為教師提供豐富的教學資源以及方便的教學條件，使其能夠充分發(fā)揮引導作用，有效開展課程教學，使教育資源得到合理利用。然而，這一環(huán)節(jié)中缺少管理模式的構(gòu)建，很難規(guī)范學生的學習活動，而目前大多數(shù)以面授為主，并為突出遠程教育的優(yōu)勢?；谶@種情況，學校應當調(diào)整相應的教學制度，加強課程對學生的引導作用。教學模式的構(gòu)建可以分為五個層面：第一，教學制度的建立;第二，引導方式的選擇;第三，學習層面的分析;第四，服務層面的分析;第五，系統(tǒng)層面的構(gòu)建。

首先，學校應當建立高效科學的遠程教學管理制度，使教師能夠落實遠程教學活動，提高教學質(zhì)量;其次，教師應當根據(jù)教材內(nèi)容，合理利用教育資源，對教學方式進行整合，課前進行教學設計，保證課程開展能夠順利開展，提高學生的理解，增強其課程參與度;再次，教師以及學校的教學管理人員要對學生的學習情況進行統(tǒng)計，并且為學生分成不同的學習小組，根據(jù)學生具體情況為其制定相應的學習計劃，從而提高其自主學習效率;然后，學校要為學生學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，其中包括學生所處的學習環(huán)境以及教師和學生形成溝通的網(wǎng)絡環(huán)境等，保證學生的能動性得到充分的發(fā)揮，課程可以有序的開展;最后，學校應當不斷完善教學系統(tǒng)，根據(jù)每學期每學年總結(jié)學生的使用情況，以及教師的教學反饋，根據(jù)教學內(nèi)容，不斷調(diào)整系統(tǒng)，保證學生的學習效率得到提高。

2 組建專業(yè)度高的教學管理隊伍

立足當前遠程教育模式，學校應當構(gòu)建高素質(zhì)的遠程教學人才團隊，保證團隊人員掌握現(xiàn)代遠程教育方法，并且熟練掌握教學技術(shù)，提高團隊合理性，提升遠程教育的教學質(zhì)量。總的來說，對于教學團隊的建立，可以從以下兩個方面入手：第一，要注重管理人員的理論知識儲備情況，只有當其具備強大的理論作為支撐，才能遵守遠程教學規(guī)定，通過合理分析，提出正確的教學方案，明確劃分教學管理和行政管理的區(qū)別，提高教學管理質(zhì)量，與此同時，學校應當加強對管理人員的技術(shù)培訓，使管理人員能夠熟練掌握現(xiàn)代遠程教育的相關(guān)理論知識，提高其實健水平，從而保證管理效果得到提高。其次，學校要加強對高素質(zhì)管理團隊的精神建設，一個隊伍如果具備團隊精神，其團隊凝聚力將會充分顯示，使其發(fā)揮自己特長，提高團隊工作效率，從而保證教學活動能夠有效開展，教學管理方式也更加貼切合理。

3 注重對學籍管理制度的優(yōu)化

教學活動始終要秉持與學生為本的原則，不論是面授課程還是遠程教學，都應以學生為基礎(chǔ)，根據(jù)學生情況進行教學方案的制定。此外，學校也要根據(jù)學生情況，建立完整的學籍管理制度，提高對學生的檔案管理水平，與此同時，教師可以根據(jù)檔案記錄，了解學生的學習情況和學生個性特點，認真規(guī)劃課程，提高教學效率，挖掘?qū)W生身上的閃光點，對其進行正確引導。此外，學校對于學習的管理也要立足于服務學生的角度，例如，學生的轉(zhuǎn)學流程，學校應當盡力簡化，在日常檔案管理中，也要加強學習的實用性，不斷完善電子設備，進行電子檔案的注冊，提高檔案管理水平和質(zhì)量，使其順應現(xiàn)代發(fā)展模式，為學生的遠程學習提供基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

綜上所述，學校想要完善遠程管理教學模式，就要不斷進行教育調(diào)整，從一次次失敗中摸索經(jīng)驗，找到教學突破口，根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)，簡化管理流程?？偟膩碚f，學校想要從根本上提高遠程教育質(zhì)量，就應從健全管理模式、提高管理人員質(zhì)量以及提高學籍檔案管理水平方面入手，促進遠程教育的發(fā)展，從而保證學生得到培養(yǎng)，同時也推動我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，實現(xiàn)我國社會的快速進步。

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