淺談職業(yè)教育信息化建設(shè)

張艷 張世微

摘 要：如今，人們已經(jīng)處于信息化時代下，信息技術(shù)通過和各行各業(yè)進行融合，全面促進了各個行業(yè)的發(fā)展。在這種時代背景下，我國的教育事業(yè)的信息化發(fā)展也是順應(yīng)時代發(fā)展要求的必然趨勢，職業(yè)教育也需要加快信息化建設(shè)。但是，從職業(yè)教育信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其中依舊存在著相應(yīng)的問題，對職業(yè)教育的信息化建設(shè)產(chǎn)生了一定的阻礙。本文基于職業(yè)教育信息化建設(shè)的問題，探索出了一些積極的職業(yè)教育信息化建設(shè)的措施，以便為今后的職業(yè)教育信息化建設(shè)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;現(xiàn)代化教育;問題;措施

一、職業(yè)教育信息化建設(shè)的問題分析

（一）認知層次上存在不足

制約教育信息化建設(shè)的首要因素就是認知上的不足，大部分職業(yè)院校對于職業(yè)教育信息化建設(shè)的認知僅僅停留在表面意思上，主要表現(xiàn)就是將多媒體技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)教育中簡單的和職業(yè)教育的信息化建設(shè)畫上了等號。這種情況在職業(yè)院校的管理層及教師隊伍中表現(xiàn)的最為明顯，教師自身對于職業(yè)教育信息化建設(shè)的認知不足，使其對于職業(yè)教育信息化建設(shè)的主體認知產(chǎn)生了偏差，也就對職業(yè)教育信息化建設(shè)中教師、學(xué)生、信息設(shè)施三者之間的關(guān)系沒有形成的正確認識，自然也就無法真正推動職業(yè)教育信息化建設(shè)。

（二）資金上制約

在職業(yè)教育信息化建設(shè)過程中，是需要數(shù)量較為龐大的信息基礎(chǔ)設(shè)施作為各項活動得以開展的基礎(chǔ)，這也就意味著需要數(shù)量龐大的資金支持。但是，就目前的情況來看，政府部門在職業(yè)教育資金的分配規(guī)劃上有著極為顯著的問題，就是在基礎(chǔ)設(shè)施的資金預(yù)留上基本為零，這種情況帶來的后果就是職業(yè)教育的信息化建設(shè)變得十分被動。比如，在一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)中，職業(yè)院校在信息教育的過程中，完全可以做到每位學(xué)生獨自使用一臺設(shè)施，而在其地理位置偏遠且經(jīng)濟發(fā)展較為落后的地區(qū)中，在基礎(chǔ)設(shè)施的使用上，往往都是多位學(xué)生共用一臺設(shè)施。除此之外，職業(yè)院校對于信息化基礎(chǔ)設(shè)施購置資金的分配不合理，進一步制約了職業(yè)教育的信息化建設(shè)。

（三）相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施利用率較低

在職業(yè)院校的職業(yè)教育信息化建設(shè)過程中，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)內(nèi)部的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)雖然已經(jīng)建設(shè)完成，但是，相關(guān)設(shè)備及技術(shù)的水平依舊較落后，無法適應(yīng)時代發(fā)展的具體要求。同時，在這些基礎(chǔ)設(shè)施的使用過程中，因為教師在認知層次上的缺失，再加之缺乏專業(yè)設(shè)施維護人員，使得信息化基礎(chǔ)設(shè)施的使用率相對較低。而在經(jīng)濟發(fā)展水平較低的地區(qū)內(nèi)，信息化基礎(chǔ)設(shè)施都未曾配置齊全，并且教師群體的信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)不足，導(dǎo)致這些設(shè)施也未曾真正得到真正意義上的使用。

二、解決職業(yè)教育信息化建設(shè)問題的方案

（一）認知上的強化

想要真正意義上開展職業(yè)教育的信息化建設(shè)，對職業(yè)教育信息化建設(shè)形成一個全面完整的認知是十分有必要的。政府部門需要注意對職業(yè)教育信息化建設(shè)進行宣傳，逐步引導(dǎo)職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)層、教師及管理人員形成有關(guān)職業(yè)教育信息化建設(shè)的正確認知。借助于宣傳及教育方式，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)層、教師及管理人員才可以對職業(yè)教育信息建設(shè)的內(nèi)涵及目標(biāo)形成一個全面正確的認知。同時，借助對職業(yè)教育信息化建設(shè)開展的宣傳及教育工作，可以將職業(yè)院校內(nèi)部的教師群體長期對于職業(yè)教育信息化建設(shè)的片面及錯誤認知進行糾正。只有在思想層面上的認知不出現(xiàn)本質(zhì)上的錯誤，才可以為接下來的職業(yè)教育信息化建設(shè)管理制度制定以及各項工作的開展奠定相應(yīng)的思想基礎(chǔ)。

（二）政府扶持力度的提升

目前，在職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，關(guān)鍵的問題之一就是信息化設(shè)施的不足，為了加快建設(shè)職業(yè)教育的現(xiàn)代化建設(shè)，政府部門需要提升對于職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的扶持力度。政府部門通過財政資金支持力度的提升，職業(yè)院校在信息化建設(shè)方面的資金數(shù)量就會有一定的提升，對于緩解信息化基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)量不足的問題有著一定的幫助。但是，如若僅僅依靠政府的直接財政資金補貼，來滿足職業(yè)院校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施的購置資金需求，是目前我國經(jīng)濟水平會完全無法做到的一件事情。為此，各種對于職業(yè)院校信息化建設(shè)的扶持政策也是十分必要的，通過相關(guān)政策的制定，增強職業(yè)院校和信息設(shè)施廠家之間的聯(lián)系，保障職業(yè)院?？梢砸暂^低的價格購置相應(yīng)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施的平衡建設(shè)

在職業(yè)教育的信息化建設(shè)過程中，可以將之分為硬件及軟件兩個層次。由于現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)施的更新速度較快，為此，在硬件的購置中需要注重硬件設(shè)施的先進及標(biāo)準(zhǔn)性，可以做到適當(dāng)?shù)某?，但是，也不可為了盲目追求設(shè)施的技術(shù)含量，而忽略了設(shè)施和校園網(wǎng)絡(luò)的兼容性及實用性。除此之外，政府部門還需要注重經(jīng)濟發(fā)展水平較低地區(qū)中職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)失衡問題，在財政資金支持上偏向于這些地區(qū)的職業(yè)院校。，實現(xiàn)職業(yè)教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的均衡建設(shè)目標(biāo)。

三、總結(jié)

我國職業(yè)教育在發(fā)展及改革的過程中，開始逐步將信息技術(shù)融入其中，并著手開展職業(yè)教育的信息化建設(shè)工作。但其中依舊存在著諸如認知不足、資金不足及基礎(chǔ)設(shè)施利用率較低等問題，這對于職業(yè)教育信息化建設(shè)而言，有著顯著的制約作用，只有在政府扶持力度的提升的基礎(chǔ)上，做到均衡建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，輔以認知強化，方可推動職業(yè)教育信息化建設(shè)發(fā)展。

參考文獻：

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