讀《我的教育心》有感

向東

關(guān)鍵詞：教育心? 童心? 愛孩子的心? 教育者? 感化? 奉獻(xiàn)

我是一名教師，之前有過帶中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。而今，我接觸到的卻是一群天真快樂的小學(xué)生，這讓我產(chǎn)生了一種無形的壓力與緊張。

一次閑暇，無意看到了《我的教育心》這本書，隨手翻了幾頁，沒想到的是，一拿起來便放不下了。這本書與很多其他這種類型的書與眾不同：這本書里沒有套話、空話，字里行間都是李老師30年如一日非常接地氣的“教育心”，也就是一顆“童心”。一名優(yōu)秀的教師，必將影響學(xué)生的一生。想著我之前把教書當(dāng)成一種工作，一種任務(wù)的膚淺認(rèn)識，真的是自愧不如。

那么，一個(gè)好老師的基本條件是什么呢？仁者見仁，智者見智。每個(gè)人都會有一個(gè)自己心中“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)。在我看來，首先需要擁有一顆愛孩子的心，每個(gè)孩子如同一顆花的種子，只不過每個(gè)人的花期不同;有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細(xì)心地，呵護(hù)自己的花，慢慢的看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因?yàn)樗菂⑻齑髽?！離開了情感，一切教育都無從談起。陶行知說過：“沒有愛就沒有教育?！?，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。同樣，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“發(fā)號施令”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。正如書中李老師所說，教師無論從事任何學(xué)科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教學(xué)工作。從事班主任工作，從事教師工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個(gè)角度來促進(jìn)專業(yè)成長。教育就是反思與行動，愛撫與照料，對話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進(jìn)與生長。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，有種被提醒被激醒的感覺：要從“心”做起，教物理也好，教數(shù)學(xué)也罷，最關(guān)鍵的是不能失去那顆純樸的愛學(xué)生的心。

教育不止是書本上的，而是要求教師從多個(gè)角度考慮，盡可能的抓住每個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生是有靈性的人，并非“學(xué)習(xí)的機(jī)器”，作為教育者的我們，不是“監(jiān)工”，更不是“學(xué)生保姆”，必須從認(rèn)知、做事、生活、生存等方面全面考慮，把教育輻射到每個(gè)個(gè)體，從關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)孩子開始，在各個(gè)環(huán)節(jié)中充滿對孩子的理解尊重，公平公正的對待每個(gè)孩子，在行動上打動孩子，在實(shí)際中幫助孩子積極健康成長，才有可能營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有讓學(xué)生對自己、對專業(yè)學(xué)習(xí)有積極的情感，盡可能的建立融洽、民主的師生關(guān)系，我們的教育才不會失敗。

身為中國眾多教學(xué)名師中的一員，李鎮(zhèn)西先生是以一名中國傳統(tǒng)教育的變革者，一名中國教育新思路的探索者，一名勇敢的新理論實(shí)踐者的身份出現(xiàn)的。在他的教學(xué)實(shí)踐活動中，其為我們做出了表率，也積淀了諸多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用理論?！段业慕逃摹纺哿艘粋€(gè)為人師者的心血結(jié)晶，其內(nèi)不但闡述了教育的方法論，更是詳盡闡釋了 “心”的含義。閱讀這本書，讓我的心靈得到凈化，靈魂得以洗禮。

正可謂是“用情潤心，以愛促教”。深深的感悟之后，必將對我的教育活動是一個(gè)新的促進(jìn)。正像他說的：“教育沒有那么多的花樣，沒有那么多的特色。特色不是包裝或打造出來的，而是需要實(shí)踐和時(shí)間自然而然形成?！?但這并不意味著李鎮(zhèn)西老師沒有自己的教育思想，“讓自己永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心”就是貫穿李老師教育生涯的質(zhì)樸的教育思想。這顆心不需要任何修飾，不需要任何包裝。把童心視為師愛之源，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用的情感去熱愛。學(xué)會點(diǎn)“兒童思維”，將更有助于我們真正理解學(xué)生，從而更有效地引導(dǎo)教育學(xué)生。用童心喚醒愛心，用愛心滋潤童心，它是如此質(zhì)樸，卻又如此真摯。

李老師最后總結(jié)為：我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，感化他人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家……教育的確是愛的奉獻(xiàn)，是幸福的升華。愛學(xué)生的過程，也是愛自己，教學(xué)生的實(shí)踐，也是在教自我，學(xué)生獲得了認(rèn)同感和幸福感的同時(shí)，也會累積為師者的成就感和幸福指數(shù)。

教師如醫(yī)生，任何一個(gè)名醫(yī)都不是靠醫(yī)感冒而成為名醫(yī)的，而是靠疑難雜癥成為名醫(yī)的。別人醫(yī)不好的病，他都能醫(yī)好，漸漸地就成為名醫(yī)了?！白鲎詈玫睦蠋煛笔且环N平和的心態(tài)，也是一種激情的行動，是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。作為教師，我們更應(yīng)該做最負(fù)責(zé)任的教師，哪怕只是一名“個(gè)體戶”，也許你不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人中最好的那一個(gè)，也是孩子心目中一輩子的良師益友，又何樂而不為呢？這本書對于我這樣一名教師，猶如一盞黑暗中的燈塔，為我點(diǎn)亮前進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)工作中，我一定會時(shí)時(shí)刻刻以李老師為榜樣：用心教育，用愛灌溉。以一顆真誠無私的愛心對待每一位孩子，把教育當(dāng)成信仰，對后進(jìn)生少點(diǎn)責(zé)備，多點(diǎn)關(guān)心和陪伴;少用眼睛看分?jǐn)?shù)，多用眼睛看優(yōu)點(diǎn)。不要只重視孩子的成績、吃穿，而更應(yīng)該注重孩子的心理健康。讓每位孩子都能抬起頭來，開開心心地接受心心相印的有溫度的真教育，讓孩子們成為他自己應(yīng)該成為的樣子，而不是我們家長和老師希望的樣子。讓共在一片藍(lán)天下的教育同仁們一起來為之努力奮斗吧！