高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化與完善策略

陳國(guó)梁

摘要：化學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要科目之一，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)則關(guān)系著高中生化學(xué)思維能力、科學(xué)探究能力的發(fā)展，既是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，也是十分關(guān)鍵的教學(xué)方法，所以高中化學(xué)教師要全面豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓高中生自主整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本文將從利用信息技術(shù)優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)效果、通過(guò)小組活動(dòng)完善探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、通過(guò)德育引導(dǎo)突出實(shí)驗(yàn)育人效果三個(gè)角度來(lái)分析高中化學(xué)教師應(yīng)該要如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、優(yōu)化策略

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)一直都在努力豐富學(xué)生的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，每一節(jié)課都是由教師單向解釋化學(xué)概念、探究原理等知識(shí)所展開(kāi)的，高中生無(wú)法及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證重要概念的合理性與科學(xué)性，只能死記硬背化學(xué)知識(shí)，卻無(wú)法長(zhǎng)期背誦相關(guān)內(nèi)容，不得不重復(fù)同一知識(shí)點(diǎn)的記憶活動(dòng)。久而久之，便讓學(xué)生感到苦不堪言，逐漸喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此，高中化學(xué)教師必須要及時(shí)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，且要關(guān)注學(xué)生的自主操作行為，確保學(xué)生可以及時(shí)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，全面優(yōu)化本學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)效果

演示實(shí)驗(yàn)一般是由教師演示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方式來(lái)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的，一般是因?yàn)槟承┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性，或者十分簡(jiǎn)單、常見(jiàn)，不必讓學(xué)生親自操作才組織的。但是，高中生在教室內(nèi)所處的位置直接影響著他們的實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)論，不少學(xué)生會(huì)受到視線盲區(qū)的影響，難以切實(shí)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)此，高中化學(xué)教師可以借助信息技術(shù)來(lái)改善演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，讓高中生直接觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，清晰判斷每一個(gè)操作步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，確保學(xué)生能夠通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)獲得一定的化學(xué)認(rèn)知。

就如在“化學(xué)反應(yīng)的速率與限度”一課教學(xué)中，筆者就提前利用信息技術(shù)錄制了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)在白水中加入鹽這一生活物質(zhì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的速率;每放入一次鹽，筆者就會(huì)在字幕上標(biāo)注鹽的使用數(shù)量，同時(shí)還會(huì)拉進(jìn)鏡頭，讓學(xué)生認(rèn)真觀察鹽水的變化情況，直到水中出現(xiàn)晶體。在這時(shí)，筆者再以字幕標(biāo)注一共耗費(fèi)了多少鹽，標(biāo)注水容量，由此促使學(xué)生認(rèn)真分析物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的速率和限度，客觀分析影響化學(xué)反應(yīng)速率與限度的各個(gè)因素。如此，位于各個(gè)位置的高中生均可切實(shí)展開(kāi)化學(xué)思考，有效消除了視線盲區(qū)，很好地豐富了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，促使高中生自主展開(kāi)了化學(xué)探究。

二、通過(guò)小組活動(dòng)完善探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

小組合作教學(xué)活動(dòng)是在新課改的深入發(fā)展下得以普及的，因?yàn)樾〗M合作教學(xué)活動(dòng)本身就可以豐富生生、師生溝通，便于學(xué)生汲取他人智慧，讓更多的學(xué)生參與到課堂探究活動(dòng)中。因此，高中化學(xué)教師要積極借助小組合作形式來(lái)組織完善的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓各小組自主設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，便于學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

就如在“氧化還原反應(yīng)”一課教學(xué)中，筆者就組織了4人小組合作探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓各個(gè)小組自主設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)操作方案，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分了氧化劑、還原劑，幫助學(xué)生安裝了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，稱量了實(shí)驗(yàn)藥品，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)操作方案。如此，各小組便要在化學(xué)課上合理分工，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)稱重每一次化學(xué)藥品的用量、有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄各個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、有的學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行氧化還原反應(yīng)操作，等等。如此，高中生則可在合理分工活動(dòng)下實(shí)現(xiàn)有效探究，切實(shí)提升自己的動(dòng)手操作能力，便于學(xué)生積累有效的實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)驗(yàn)。

三、通過(guò)德育引導(dǎo)突出實(shí)驗(yàn)育人效果

在過(guò)去，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被看成是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力、科學(xué)探究能力的重要方法，卻很少突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的育人效果，影響了學(xué)生對(duì)科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，高中化學(xué)教師要通過(guò)德育教育突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人效果，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中自覺(jué)繼承優(yōu)良的科學(xué)精神與科學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生要堅(jiān)持綠色、環(huán)保、生態(tài)的正確理念，監(jiān)督學(xué)生自主清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，正確處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄物，尤其是針對(duì)一些對(duì)土壤、空氣有污染的廢棄物，學(xué)生一定要按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范處理相關(guān)物質(zhì)，避免破壞環(huán)境，影響生態(tài)平衡。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的啟發(fā)與指導(dǎo)，本班絕大多數(shù)學(xué)生都樹(shù)立了綠色實(shí)驗(yàn)、環(huán)?；瘜W(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀，能夠自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，切實(shí)優(yōu)化了學(xué)生的思想意識(shí)。再者，在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，筆者也告訴學(xué)生要堅(jiān)持實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)操作原則，不可捏造虛假數(shù)據(jù)、虛構(gòu)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一切要用事實(shí)說(shuō)話。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中組織豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究潛能，不斷優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知，使其積累有效的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，高中化學(xué)教師要充分利用學(xué)校資源來(lái)完善并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有效發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫隆芳.新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略[J].課程教育研究，2018（46）：142-143.

[2]王麗芳，李艷玲.基于生本理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2018（45）：174.