借用角色互換，促進(jìn)初中班主任德育管理

朱國華

【摘要】對于初中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)步入了青春期，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都鮮明的體現(xiàn)了出來，如果班主任想要做好德育管理，需要學(xué)生認(rèn)清楚自己并且體諒別人，這就需要班主任在日常的教學(xué)當(dāng)中去引導(dǎo)他們。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，可以他們有更多的體會，將心比心，從而看到自身不足，完善自我，也促進(jìn)班主任的德育管理。

【關(guān)鍵字】角色互換 初中班主任 德育管理

【中圖分類號】G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-191-01

現(xiàn)階段很多初中生大都不能理解和關(guān)心其他人，并且做事情也不顧及他人的感受。久而久之，初中學(xué)生會因?yàn)檫@些受到很大的影響，從而阻礙他們身心發(fā)展。這些問題是現(xiàn)在初中班主任德育管理過程中需要注意和重視的問題。利用角色互換的方式可以幫助班主任解決這樣的問題，所以班主任應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況將角色互換融入到德育管理當(dāng)中，從而讓學(xué)生可以身心健康發(fā)展，體諒和理解他人。

一、角色互換在初中班主任德育管理工作中的意義

所謂的角色互換就是兩個(gè)人之間交換身份，并且在交換過后需要按照所交換的人的身份去看待事情，從而得到新的感悟。角色互換有對初中班主任德育管理工作有著重要的意義[1]。第一，角色互換可以讓學(xué)生真正的認(rèn)識到自己。在班主任進(jìn)行德育管理的時(shí)候，學(xué)生如果可以正確的認(rèn)識自己，便可以改善自身的缺點(diǎn)，將自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，可以建立學(xué)生的自信心，并且在學(xué)習(xí)中有一個(gè)積極的態(tài)度。第二，角色互換可以讓學(xué)生和學(xué)生之間的差距變得小一些，不會再因?yàn)榻疱X或者是學(xué)習(xí)能力等方面讓一些學(xué)生變得自卑。正確對待雙方之間的差異，讓學(xué)生通過自己的努力得到認(rèn)可和需要，完善學(xué)生的價(jià)值觀。第三，角色互換可以讓學(xué)生多站在他人的角度看問題，促進(jìn)學(xué)生心理的成熟和理解他人，讓學(xué)生之間和諧的成長，從而促進(jìn)班主任德育管理工作。

二、角色互換在初中班主任德育管理工作中的應(yīng)用措施

（一）師生之間互換角色

讓師生之間互換角色是使用角色互換進(jìn)行德育管理的有效方式，主要是讓學(xué)生站在教師的角度看待問題，尤其是在德育管理工作當(dāng)中，教師讓學(xué)生處在自己的角度，可以讓學(xué)生感受教師的工作和壓力，從而讓學(xué)生理解教師的不容易。與此同時(shí)，學(xué)生如果能夠站在教師的角度，還可以感受到自己作為學(xué)生時(shí)候的所作所為，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足進(jìn)行完善。

例如教師在日常教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課擾亂其他學(xué)生學(xué)習(xí)，還很愛和同學(xué)說話，在糾正幾次之后還是不去更改，就可以開展一個(gè)德育活動，讓學(xué)生當(dāng)做教師，進(jìn)行角色互換，讓他們?nèi)ス芾磉@個(gè)班級。在之前那個(gè)亂說話的同學(xué)上臺當(dāng)做教師的時(shí)候，看到學(xué)生在教室當(dāng)中說話，并且管教之后并沒有什么作用，他就知道了自己在課上隨便說話或者是打亂別人學(xué)習(xí)非常不對，從而也就了解了班主任的不容易和難處，還能改善自身的錯誤行為。這樣的德育管理可以幫助學(xué)生正確的認(rèn)識到自己錯誤進(jìn)而改善。

（二）學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互換

學(xué)生和學(xué)生之間可能因?yàn)榧彝?、金錢或者是學(xué)習(xí)存在著一定的差距，有些學(xué)生可能覺得自己家里有錢或者是學(xué)習(xí)好就去嘲笑那些家境一般和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，其實(shí)學(xué)生如果能夠以一個(gè)平常心，站在其他同學(xué)的角度上看待問題，那這種情況可能多數(shù)都不會出現(xiàn)。在初中班主任德育管理工作當(dāng)中，教師如果可以讓學(xué)生之間有效的互換角色，讓學(xué)生們都可以站在對方的角度看待問題，那么可以消除學(xué)生之間的差距和不平衡的感覺。而且學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的角色互換還可以促進(jìn)他們之間的友情，讓班主任的德育管理工作順利的進(jìn)行。

例如，班主任在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中可以讓學(xué)生之間互換角色，感受一下對方平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的互換角色，讓家境一般和家境富有的學(xué)生互換角色，讓他們感受一下所處角色需要經(jīng)歷的事情，很多學(xué)生會通過會這樣的實(shí)踐明白其中的道理，從而學(xué)會自己去努力縮小差距，也會明白不應(yīng)該嘲笑別人。

（三）讓學(xué)生和自身互換角色

讓學(xué)生和自己互換角色其實(shí)說的就是把最真實(shí)的自己表現(xiàn)出來，增加更多的信心。如果想要讓學(xué)生和自身互換角色，需要班主任和周圍人的引導(dǎo)并且還需要有氛圍。讓學(xué)生可以在同學(xué)們和教師的鼓勵下，充分的將最真實(shí)的自己展現(xiàn)出來，說出自己內(nèi)心的想法并且還要增加更多的自信，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)。

教師在班級管理當(dāng)中，想要挑選干部，一般都是看學(xué)生的綜合能力還有學(xué)習(xí)成績，這就讓一些同學(xué)感覺到很不公平，很多學(xué)生抱著這種心理會不愿意參加班級活動或者是不愿意積極的去學(xué)習(xí)。其實(shí)教師在選擇班干部的時(shí)候，可以讓學(xué)生自我推薦或者是學(xué)生投票選舉，讓學(xué)生可以對自己有更多的自信心。例如在選擇班長的時(shí)候，班主任心中肯定有人選，但是很多學(xué)生都想要當(dāng)班長，教師可以讓想當(dāng)班長的學(xué)生到講臺上表演節(jié)目或展示自我，然后由學(xué)生進(jìn)行投票，得票多者可以獲得班長這個(gè)職位。其實(shí)這個(gè)過程中就是學(xué)生扮演自己，為了當(dāng)上班長充分展示最真實(shí)的自己，靠自己的努力去贏得班長之職，也促進(jìn)著學(xué)生需要有當(dāng)班長的責(zé)任和意識，增強(qiáng)自己的信心，從而讓自身有更好的發(fā)展。班主任在這個(gè)過程中起到的就是引導(dǎo)的作用，也順利的完成了德育管理的工作，讓學(xué)生之間有良好的友誼和學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

總而言之，角色互換在初中班主任德育管理工作中發(fā)揮著非常重要的作用，能夠讓學(xué)生更加了解自己，增加自信心，并且在日常生活當(dāng)中可以理解他人，站在他人的角度思考問題，從而讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在使用角色互換這個(gè)方法的時(shí)候班主任需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開德育活動，從而有效的進(jìn)行德育管理。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李毅文，借用角色互換，促進(jìn)初中班主任德育管理[J].科教導(dǎo)刊一電子版（上旬），2019（4）.86-86.