利用多媒體進(jìn)行高中政治教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

嚴(yán)東年

【摘要】多媒體技術(shù)可以使得政治課堂教學(xué)更加的生動(dòng)直觀，教師對(duì)此非常青睞，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛利用已經(jīng)是教學(xué)的重要改革形勢(shì)。但是，在目前，高中政治在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，如多媒體內(nèi)容信息過(guò)多，利用多媒體教學(xué)形式大于內(nèi)容，多媒體課件制作成本大，這些問(wèn)題直接影響著教學(xué)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致師生關(guān)系淡化。造成現(xiàn)存問(wèn)題的原因有客觀方面的，也有主觀方面的。因此必須正視從中出現(xiàn)的問(wèn)題，用針對(duì)性的策略加以解決。

【關(guān)鍵字】多媒體 高中政治教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-173-01

當(dāng)前，高中政治課上使用多媒體教學(xué)已成風(fēng)氣，在具備了相關(guān)設(shè)備的學(xué)校，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為政治課的必備。誠(chéng)然，多媒體教學(xué)可以使原本枯燥無(wú)味的政治課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，但是很多老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在使用了多媒體之后，課堂的氣氛上來(lái)了，學(xué)生的熱情也很高漲，可學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，考試成績(jī)卻提高不快，甚至比還出現(xiàn)一定程度的退步。這究竟是多媒體的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題呢？

其實(shí)，在多媒體占據(jù)高中政治課堂的今天，出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因并不是多媒體本身，也不是學(xué)生的問(wèn)題，關(guān)鍵是作為政治老師，有沒(méi)有合理地利用好多媒體進(jìn)行教學(xué)。

一、利用多媒體進(jìn)行高中政治教學(xué)的問(wèn)題

（一）多媒體內(nèi)容信息過(guò)多影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

利用多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的優(yōu)勢(shì)，其一它節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，可以有效地提高課堂效率;其二它形象直觀，有利于學(xué)生記憶;其三它能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

但是信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也像它在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用一樣，具有受眾是否具備足夠接受能力的問(wèn)題。所以很多高中政治老師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先就沒(méi)考慮作為受眾學(xué)生的接受能力的問(wèn)題，安排內(nèi)容太多太滿。在課堂上，作為老師，不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)鍵盤(pán)，向?qū)W生展示各種文字、圖片，播放各種視頻，學(xué)生看似津津有味地盯著投影屏幕，但課堂學(xué)習(xí)有如走馬觀花，教師依賴課件不斷講，學(xué)生卻在一張張眼花繚亂的幻燈片中收獲甚少，反而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提高起到反效果。

（二）利用多媒體教學(xué)形式大于內(nèi)容，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)在，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)經(jīng)常會(huì)用在如公開(kāi)課等教學(xué)場(chǎng)合，一些老師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有作秀擺弄嫌疑，學(xué)生像提線木偶搬被操縱，這種死板化的公開(kāi)課模式確實(shí)普遍存在。

在有些政治公開(kāi)課里，往往會(huì)出現(xiàn)老師在操作教學(xué)平臺(tái)，雖然有提問(wèn)，但是來(lái)來(lái)去去都是提問(wèn)那幾個(gè)人，其他學(xué)生都像局外人一樣，整節(jié)課學(xué)生們都得不到全部地參與，要找“托”才能讓課堂氣氛活躍，學(xué)生的整體積極性肯定得不到提升。

（三）多媒體課件制作成本大，師生關(guān)系淡化

高中政治課的內(nèi)容相對(duì)理論化，比較難懂，需要一定的事實(shí)例子、圖片和數(shù)據(jù)來(lái)使學(xué)生更容易理解理論化的內(nèi)容。所以，在實(shí)際教學(xué)中，很多高中政治教師就需要用大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行事例和圖片的收集整理，處理課件素材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。如果遇到技術(shù)上的困難，則要耗費(fèi)大量時(shí)間與精力，由此看來(lái)，制作多媒體教學(xué)課件的成本比較大。

另外，師生關(guān)系也因此受到?jīng)_擊，逐漸淡化。例如有的政治教師在教學(xué)中，忙于展示課件內(nèi)容，手忙腳亂地播放幻燈、動(dòng)畫(huà)，一會(huì)兒聽(tīng)音樂(lè)，一會(huì)兒看電影，教師沒(méi)真正地與學(xué)生進(jìn)行交流，教師成了多媒體的播放者，學(xué)生成了觀賞者。單靠多媒體教學(xué)方法很難達(dá)到思想政治課教學(xué)的目標(biāo)。

二、利用多媒體進(jìn)行高中政治教學(xué)的對(duì)策

（一）精挑細(xì)選，發(fā)揮每一種媒體的優(yōu)勢(shì)

每一種媒體都會(huì)學(xué)習(xí)或者教學(xué)效果產(chǎn)生一定的效果，目前不存在全能媒體。但是，每種媒體在實(shí)際應(yīng)用中都有一定的局限性存在，在教學(xué)中或許也會(huì)有不良影響的產(chǎn)生。所以，我們?cè)谶M(jìn)行制作多媒體課件，或者借用參考別人的課件成果時(shí)，就要揚(yáng)長(zhǎng)避短，文字、圖片、視頻等不宜過(guò)多，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況精挑細(xì)選，加進(jìn)學(xué)生熟悉的，容易理解的內(nèi)容，提高多媒體課件的質(zhì)量，發(fā)揮每一種媒體的優(yōu)勢(shì)。

（二）多媒體教學(xué)不應(yīng)簡(jiǎn)單程序化

課堂里，無(wú)論從時(shí)間分配還是核心內(nèi)容，都應(yīng)該是教師的講解。課堂中，應(yīng)該把學(xué)生看課件聽(tīng)講解變?yōu)槔蠋熣故疚淖謭D片等進(jìn)行講解，如同平時(shí)上課一般，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚，多媒體起到的作用是展示圖片文字等，不要喧賓奪主。

另外，很多政治教師利用課件上課時(shí)，在課程末段，都會(huì)安排練習(xí)環(huán)節(jié)。我們經(jīng)常會(huì)看到，在一些政治公開(kāi)課中，老師和學(xué)生的提問(wèn)比較簡(jiǎn)單程序化，老師拋出問(wèn)題，學(xué)生作答，甚至部分老師為順利開(kāi)展答題環(huán)節(jié)，早已安排好回答問(wèn)題的學(xué)生。這樣做，課堂雖然流暢了，但學(xué)生得不到真正的參與，學(xué)生學(xué)習(xí)效果肯定得不到提高。所以，教師應(yīng)該努力調(diào)控好課程安排，在真誠(chéng)互動(dòng)中提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，真正讓課堂成為學(xué)生的課堂。

（三）以學(xué)生為主體，課件制作堅(jiān)持以人為本

在推廣現(xiàn)代教學(xué)手段的過(guò)程中，首先要改變教師陳舊的教學(xué)觀念，不管采用什么樣的教學(xué)手段，都必須以人為本。具體言之，在實(shí)際操作中，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以課本為依據(jù)的原則，教師應(yīng)自如駕馭多媒體手段，將自己先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法融進(jìn)多媒體手段之中，從而極大發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。只有這樣，多媒體手段才有可能不會(huì)成為擺設(shè)，不會(huì)論為實(shí)行“舊”教育的新式武器。

總之，思想政治課教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，減少它的劣勢(shì)產(chǎn)生的影響，正確定位教師自身的角色。同時(shí)，還應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為本，在教學(xué)中融合各種教學(xué)方法和技巧，防止教學(xué)被多媒體控制。學(xué)生是課堂的主體，還學(xué)生一個(gè)尊重，還課堂一個(gè)真實(shí)，這才是多媒體在政治課堂中運(yùn)用的必然之義，也是必須做的事情。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫潔.《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治課教學(xué)》.

[2]陸可愛(ài)《把多媒體技術(shù)引入思想政治課堂的喜與憂》.

[3]唐斌.《政治課教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》.

[4]李宏.《淺談多媒體技術(shù)與政治教學(xué)》.