在美育活動中促進師生人文素養(yǎng)的提升

陳艷

【摘要】加強美育教學是國家教育改革的一項重要內容，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必然要求。針對當前學校美育活動中存在的一些問題和不良傾向，在明晰相關概念、理清關系的基礎上，通過構建課堂、課外等方面的美育活動空間，討論師生人文素養(yǎng)提升的方法途徑，探析提升師生人文素養(yǎng)提升的活動重點和方向，為各類學校通過開展美育活動提升師生人文素養(yǎng)提供理論和實踐參考。

【關鍵宇】美育活動 人文素養(yǎng) 審美

【中圖分類號】G633.75

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-101-02

黨的十八屆三中全會針對教育改革強調指出，要“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”，把美育和提高人文素養(yǎng)放在了深化教育改革重中之重的戰(zhàn)略高度。在改革旗幟的召引下，2015年9月國家出臺《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》;2016年9月，由北京師范大學牽頭研究的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布;2018年8月，習近平總書記在給中央美院教授的回信中，充分肯定了美育的價值;2019年7月，中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》強調“增強美育熏陶”，這些文件和成果的發(fā)布，對學校開展美育活動、培養(yǎng)人才指明了方向、廓清了思路，使美育工作得到了各學校前所未有的重視。

但我們仍然看到，由于一些學校和教育工作者對美育活動的育人功能認識不高、重視不夠、應用不好，注重知識的傳授，輕視素養(yǎng)的培養(yǎng);注重優(yōu)秀學生的選拔，輕視全體學生的普及……美育活動特別是學校育人活動中有關師生人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，仍然處于可有可無的境地，極大的影響了美育活動開展的質量和效果。究其原因，我們認為，美育工作的改革是一個緩慢的過程，美育活動的深入普及和師生人文素養(yǎng)的提高，需要我們在理論上不斷創(chuàng)新，在實踐上不斷總結，積極探索學校美育活動開展的方式方法和師生人文素養(yǎng)提升的途徑。

一、明晰概念，理清美育活動和人文素養(yǎng)提升的關系

（一）美育

美育顧名思義即是對學生進行審美的教育。所謂“審美”，首先，它是一個活動，一個主體和客體之間產生關系的實踐活動。其次，這種實踐活動的結果是獲得一種認識或感知，目的是審視美、發(fā)現(xiàn)美、辨別美、判斷美，甚至還有發(fā)揮主觀能動性從而提升和創(chuàng)造美的目的。因此，審美這一活動過程不僅能反映出一個人綜合知識素養(yǎng)，還能反映出一個人運用知識和創(chuàng)新思維的能力。

（二）人文素養(yǎng)

《辭?！分袑θ宋氖沁@樣定義的： “人文指人類社會的各種文化現(xiàn)象”?！八仞B(yǎng)”則是指內化的一種能力或品質?？梢赃@么認為， “人文素養(yǎng)”就是指人們在文化方面所能達到的發(fā)展程度以及由此體現(xiàn)出的人們的精神品質。

由此可見，人文素養(yǎng)由能力素養(yǎng)和精神品質構成。精神品質即人們常說的人文精神，是人文素養(yǎng)的內核和靈魂。人文精神倡導人們遵循內心真實的情感體驗，追尋美好和諧的外部世界，導引著理想化和多樣化的生活。因此，人文素養(yǎng)看重的是情感、態(tài)度、價值觀的教育，核心是培養(yǎng)學生的社會責任感。

（三）美育、審美和人文素養(yǎng)的關系

十八屆三中全會指出，教育改革要“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”[1]。由此可見，審美教學和人文素養(yǎng)的提升是美育教學工作的兩大目標。人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)之間，是兩個既有包含、又有差異的概念。人文素養(yǎng)涵蓋面廣、包羅萬象，而審美素養(yǎng)更具體，指向性更強。所以，改進和加強美育工作的終極目標就是提升人文素養(yǎng)。

明晰了美育、審美和人文素養(yǎng)之間的關系，我們在開展美育活動時，就能充分地調動各種資源和方法手段，最大限度的提升育人效果。

二、無縫覆蓋，打通美育活動提升師生人文素養(yǎng)的空間

加強和改進美育工作，必須與學校的全面育人工作緊密結合起來，科學籌劃，嚴密組織，使學生沉浸濡染于美育的各種活動中，才能有效提升學生的人文素養(yǎng)。同時，育人活動也是一個教學相長的過程，在學生的素養(yǎng)成長過程中，教師作為育人活動的籌劃者、組織者和參與者，也有一個共同成長的過程。

（一）突出主題曲，精心構建課堂美育活動

學校開展美育活動的主要渠道應該是課堂教學。一次優(yōu)秀的課堂教學，應該是完美的、令人享受的，它包括課堂情景的設定、場景的代人、課件的制作、教師的語言、板書的設計等各個方面。同時，它也包括整個學校的文化環(huán)境、師生的生活修養(yǎng)及課程的進度等，每一個細節(jié)都會蘊含著美感，一次好的課堂教學能把這些細節(jié)像串珍珠一樣串起來，呈現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一、系統(tǒng)的美感，使學生沐浴在美的熏陶中，從而達到美育的目的。

（二）譜好協(xié)奏曲，創(chuàng)新開展課外美育活動

近年來，課外美育活動成為很多學校追求美育工作效果的發(fā)力點，致力于把課外美育活動打造為學校的“名片”。如走進音樂廳，在聆聽音樂中豐富師生的音樂禮儀，了解中外音樂相關的文化;走進美術館，在鑒賞不同作家、不同風格、不同地域作品的同時提升師生對世界多元文化的認知能力……需要注意的是，在開展課外美育活動之前一定要精心設計好活動的內容和要求，引導學生在活動中積極思考、合作探求、適時交流、及時總結。

三、把握重點，找準美育活動提升師生人文素養(yǎng)的方向

成才首先要成人，成人是成才的基礎。所以，培育一個健全的人是教育工作的基本目標。在人的發(fā)展要素里，人文精神就是其中的一個關鍵要素和基本指標。人文精神概括并包容了科學精神、道德精神和藝術精神。學校開展美育活動，提升師生的人文精神，也應該從這幾個方面開展深入的研究和工作。

（一）求真求實，培養(yǎng)師生的科學精神

人文素養(yǎng)要求人們致力于培養(yǎng)師生求真務實的科學精神。如何在美育活動中培養(yǎng)師生的科學精神？首先，在教學中，教師要遵循學科本身所體現(xiàn)出的或真實、或嚴謹、或文雅、或簡潔的特點，充分挖掘其中的美育因素，并用生動活潑的教師語言、構思巧妙的實驗設計、推陳出新的教學風格將其展現(xiàn)。其次，充分發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶作用。學校利用校風、校訓、展板、標語等窗口向學生宣揚求實、創(chuàng)新的科學精神，使學生點燃學科學、愛科學的熱情，從而形成良好的科學氛圍。最后，師生可以開展豐富多彩、形式多樣的科學專題活動，通過項目式學習的方式，講述科學家的故事、體驗探索發(fā)現(xiàn)的過程，感受發(fā)明創(chuàng)造的樂趣……

（二）傳承仁愛，培植師生的道德精神

人文素養(yǎng)要求美育活動要著重培育師生的道德精神，給他們種下關懷人、關心人、關愛人的種子，開出仁愛、友善的價值觀之花。我們一定要堅守好思想政治理論課這一主陣地，向學生傳遞真善美的果實。同時，還可以利用學校的道德課堂、師德講堂等窗口，組織專家講座、主題演講等活動，弘揚中華經典文化，厚植愛國情懷。

（三）浸潤濡染，凝練師生的藝術精神

《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》一文中指出，美育活動主體是藝術活動，藝術活動離不開優(yōu)秀的藝術作品。這些藝術作品對培養(yǎng)師生積極健康的審美情趣、正確向上的價值取向等有著巨大的引領作用。所以，我們在組織美育活動中，要注意甄選出與社會主義核心價值體系同頻共振的優(yōu)秀作品和活動內容。師生長期浸潤在這些美好的藝術作品中，潛移默化地凝練出積極向上的人生理想、健康純潔的思想境界、高雅溫潤的藝術情趣。

本文系河南省教育廳河南省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年一般課題（教科[ 2019] 402號）《小學美育規(guī)劃設計與實踐研究一一以鄭東新區(qū)藝術小學為例》（課題編號[ 2019] -JKGHYB-0705）研究成果。

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