談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

羅志祺

【摘要】在素質(zhì)教育不斷深化、教育工作持續(xù)改革的當(dāng)下，我國(guó)的教育部門(mén)及教師團(tuán)隊(duì)都非常重視學(xué)生的綜合能力發(fā)展。體育作為學(xué)生提升身體素質(zhì)、培養(yǎng)美好品質(zhì)的科目之一，在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)和疏導(dǎo)得到了體育教師的關(guān)注，以期利用合理科學(xué)的體育活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)學(xué)生的身體及心理特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生興趣培養(yǎng)及疏導(dǎo)的策略進(jìn)行探究，為體育教育工作者提供一定的理論參考。

【關(guān)鍵字】小學(xué)體育 興趣培養(yǎng) 體育教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】CJ623.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-060-01

引言

現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)成為了教育部門(mén)、家長(zhǎng)及教師共同關(guān)注的重點(diǎn)。在小學(xué)教育中，體育教學(xué)具備著自身特殊的重要作用，體育鍛煉能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)在學(xué)習(xí)、生活中的壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)，是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)生充分的運(yùn)動(dòng)興趣才能保障體育課堂的正常開(kāi)展，在運(yùn)動(dòng)中鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)學(xué)生身體及心理特點(diǎn)分析

（一）身體特點(diǎn)

小學(xué)學(xué)生的年齡區(qū)間在6～12歲左右，該階段是小學(xué)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的初級(jí)階段，學(xué)生骨骼、身體機(jī)能成長(zhǎng)速度較快，神經(jīng)系統(tǒng)具備著一定的活躍性[1]。多數(shù)學(xué)生具備著好奇心重、注意力無(wú)法集中的問(wèn)題，且學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力、平衡性及模仿能力正處于發(fā)展階段，需要外部力量的正確引導(dǎo)，由此可知，對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的體育教學(xué)意義重大。

（二）心理特點(diǎn)

小學(xué)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知能力、思維能力較弱，學(xué)生較弱的自控能力導(dǎo)致其表現(xiàn)欲望較強(qiáng)、思維和行為較為情緒化。隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)新鮮事物的探究興趣也在不斷增長(zhǎng)，例如對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)講，體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生的吸引力便大于課堂授課吸引力，參與性、趣味性更強(qiáng)的活動(dòng)能更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣[2]。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)和培養(yǎng)，便是增強(qiáng)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法。

二、小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)及疏導(dǎo)策略

（一）開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

小學(xué)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、肢體協(xié)調(diào)度、毅力等等都不同，為保障學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的充分培養(yǎng)，體育教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展[3]。個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要取決于學(xué)生不同的身體素質(zhì)以及接受能力，教師在體育活動(dòng)開(kāi)展前，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的體育認(rèn)知、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀態(tài)的評(píng)估，總結(jié)出受學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并參考學(xué)生個(gè)性需求進(jìn)行分層、分組教學(xué)，保障體育活動(dòng)的開(kāi)展能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。例如在“跑與游戲”教學(xué)中，筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生跑步能力的觀(guān)察，為學(xué)生設(shè)計(jì)了分為兩檔的短跑抓花活動(dòng)，由筆者在操場(chǎng)上劃分出100米的跑步范圍，并在終點(diǎn)放置一朵紅綢花。筆者先將班級(jí)學(xué)生按運(yùn)動(dòng)能力分為兩隊(duì)，并為學(xué)生講明第一隊(duì)需要在20秒之內(nèi)跑完并拿到終點(diǎn)的紅花，所需時(shí)間越短排名越靠前，第二隊(duì)需要在25秒內(nèi)跑完并拿到終點(diǎn)的紅花，同樣所用時(shí)間越短則排名越靠前。該此短跑設(shè)計(jì)適應(yīng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)生們?cè)诟髯缘姆纸M中進(jìn)行了短跑競(jìng)爭(zhēng)，大家都玩的十分開(kāi)心，課堂參與度、積極性相對(duì)上漲。

（二）運(yùn)用游戲化教學(xué)

多數(shù)小學(xué)學(xué)生都十分活潑好動(dòng)，學(xué)生對(duì)游戲化教學(xué)的喜愛(ài)程度遠(yuǎn)大于單一機(jī)械式的講授教學(xué)，在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師便可利用學(xué)生的此類(lèi)特點(diǎn)，將游戲元素融合進(jìn)例如短跑、籃球、跳繩等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，降低運(yùn)動(dòng)的枯燥性，提升課堂活動(dòng)的靈活性及趣味性，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中培養(yǎng)濃厚的體育運(yùn)動(dòng)興趣。例如在“小籃球”教學(xué)中，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了“拍球傳球”的游戲活動(dòng)，筆者首先將班級(jí)學(xué)生分為三組，讓三組學(xué)生圍圈而立，由第一名學(xué)生開(kāi)始拍球并將球傳給第二名學(xué)生，以此類(lèi)推，該類(lèi)教學(xué)方式獲得了學(xué)生們的喜愛(ài)，相鄰的學(xué)生互相傳球，其他學(xué)生進(jìn)行著傳球技巧的討論，當(dāng)學(xué)生傳球失敗時(shí)，同學(xué)們會(huì)向該名學(xué)生傳授拍球方法，當(dāng)籃球傳到最后一名學(xué)生時(shí)，游戲勝利，學(xué)生們都在一起歡呼鼓掌，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣明顯增長(zhǎng)。

（三）舉行競(jìng)爭(zhēng)性比賽

好勝心、表現(xiàn)欲望較強(qiáng)是多數(shù)小學(xué)學(xué)生的一大年齡特點(diǎn)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可適度融入競(jìng)爭(zhēng)性元素，為學(xué)生組織趣味性的例如賽跑、拔河等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幫助學(xué)生在與同齡人的合作、競(jìng)爭(zhēng)中，充分鍛煉自身身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育興趣的有效培養(yǎng)及疏導(dǎo)。例如教師可將短跑改良成短跑接力，讓學(xué)生進(jìn)行分組的短跑比賽，引導(dǎo)學(xué)生共同探討短跑技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生短跑能力的培養(yǎng)，并潛在培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。例如在“乒乓球”教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了乒乓球混合雙打，筆者首先鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行兩兩組隊(duì)，然后在三臺(tái)乒乓球桌前進(jìn)行兩兩對(duì)抗，失敗的一方由下一組同學(xué)替換，勝利的一方繼續(xù)對(duì)戰(zhàn)下一組，學(xué)生在對(duì)打的過(guò)程中，其他學(xué)生都圍在球桌前討論，有一對(duì)學(xué)生打的非常好，很快擊敗了4組學(xué)生，班級(jí)的男生們都躍躍欲試，想要和該組學(xué)生進(jìn)行比賽，極大的激發(fā)了學(xué)生們的乒乓球運(yùn)動(dòng)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)雖不具備一定的應(yīng)試特點(diǎn)，但仍舊是小學(xué)階段的一大重要教學(xué)科目，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)、心理健康培養(yǎng)十分重要。因而作為小學(xué)體育課堂的引導(dǎo)人，體育教師應(yīng)將學(xué)生的興趣培養(yǎng)及疏導(dǎo)重視起來(lái)，有意識(shí)、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以豐富、趣味的體育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以學(xué)生綜合能力進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識(shí)、習(xí)慣及能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張龍.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（10）：93-93

[2]王廣輝.淺議小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].學(xué)周刊，2016（7）：188-189.

[3]劉萍小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].人力資源管理.2017（9）：202-203.