小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言存在的問題及對策

馮玉媚

【摘要】隨著教育的改革和經(jīng)濟(jì)全球化，英語受到了更多人的重視。根據(jù)新課改的要求，教學(xué)課堂中需要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。小學(xué)英語教師在語言運(yùn)用當(dāng)中還存在著課堂用語不規(guī)范，出現(xiàn)錯(cuò)誤多以及課堂中的語言沒有和學(xué)生產(chǎn)生共鳴的問題，也正因?yàn)檫@些問題阻礙著學(xué)生和教師的交流，讓他們之間的關(guān)系無法促進(jìn)，也沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的默契。這就需要小學(xué)英語教師結(jié)合現(xiàn)階段英語教學(xué)中語言存在的問題，找到合理的對策，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力和促進(jìn)師生之間的互動。

【關(guān)鍵宇】小學(xué)英語教師 課堂教學(xué)語言 存在的問題 解決對策

【中圖分類號】G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-046-01

對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，教師在課堂中所使用的語言對他們的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有著重要的作用。對于英語這種語言學(xué)科來說，課堂教學(xué)語言不僅是教學(xué)的一部分，更是教師教學(xué)的語言工具。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系，模仿能力很強(qiáng)，并且還是在最開始的模仿階段，這就讓教師在課堂中的規(guī)范用語對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生特別的影響。但是就目前情況來看，一些小學(xué)英語教師還是沒有重視課堂教學(xué)語言，這其中還存在一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的問題，需要找到對策解決這些問題，從而幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)英語。

一、小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言存在的問題

（一）課堂用語不規(guī)范，出現(xiàn)錯(cuò)誤多

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生最喜歡進(jìn)行模仿，尤其是在英語的課堂上。因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸英語對英語有很重的好奇心，所以學(xué)生總是會仿照教師的用語去學(xué)習(xí)英語。但是大部分英語教師都會在課堂中出現(xiàn)短語搭配的錯(cuò)誤或者是單復(fù)數(shù)用錯(cuò)的情況[1]。英語教師如果想在課堂英語教學(xué)中用英語和學(xué)生交流，并且讓學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的好習(xí)慣就需要教師以身作則，很多英語教師出現(xiàn)這種情況都是因?yàn)樽陨碚Z速太快，產(chǎn)生了一些口誤，也有可能是教師不夠重視。

（二）教師課堂中的語言沒有和學(xué)生產(chǎn)生共鳴

英語作為語言學(xué)習(xí)的一種，總是會受到學(xué)習(xí)語言的氛圍限制，現(xiàn)在很多英語教師都太依賴英語的課件或者是多媒體中的英語動畫，利用這些吸引學(xué)生的注意力，其實(shí)并沒有教師聲情并茂的講解更加有效。所以很多時(shí)候?qū)W生感覺學(xué)習(xí)英語會很枯燥。

二、小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言問題的解決對策

（一）科學(xué)并且規(guī)范地使用教學(xué)語言

對于小學(xué)生來說，他們的模仿能力特別的強(qiáng)，教師的一舉一動或者是一句話都會在潛移默化中對他們產(chǎn)生影響，有可能會直接進(jìn)行模仿。所以教師在教學(xué)中的用語必須要做到規(guī)范和科學(xué)[2]。在英語課堂當(dāng)中，英語教師的語言就是英語教學(xué)的工具，語言直接影響著學(xué)生所學(xué)內(nèi)容是不是正確的。對于英語來說，教師英語用語是一種潛在的教學(xué)資源，學(xué)生會在教師日常使用語言的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲取知識，因此教師需要科學(xué)并且規(guī)范地使用語言，讓學(xué)生提升交際能力和掌握英語知識。

例如教師在說“我非常喜歡它”的時(shí)候，可能會因?yàn)轫樋谥苯诱f成“I very like it”，但正確的用語應(yīng)該是“I likeit very much”。如果教師長時(shí)間不注意這種不規(guī)范的用語，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長了就會直接說出“I very like”，這會對學(xué)生之間的日常交流和練習(xí)產(chǎn)生影響，所以教師需要在日常教學(xué)的時(shí)候使用規(guī)范的教學(xué)語言，讓學(xué)生的語言也變得規(guī)范和科學(xué)。

（二）對英語教師有專業(yè)的培訓(xùn)，提升職業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)英語教師的水平參差不齊，原因之一是剛實(shí)習(xí)的教師運(yùn)用英語口語的語言能力不是很強(qiáng)。許多教師想說正規(guī)的口語，但因?yàn)椴皇炀毣蛘呤潜容^中式就會導(dǎo)致教師的教學(xué)語言出現(xiàn)問題。所以學(xué)校應(yīng)該對教師進(jìn)行培訓(xùn)并且讓教師在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上多在平時(shí)進(jìn)行日積月累的學(xué)習(xí)，讓教師可以完善自身的職業(yè)素養(yǎng)和英語教學(xué)能力[3]。很多教師在培訓(xùn)和自我個(gè)人努力學(xué)習(xí)之后都會受益匪淺，不僅將英語課堂教學(xué)的知識面拓寬了，還能提升了英語教師自身的口語能力。很多教師都認(rèn)為培訓(xùn)浪費(fèi)他們的教學(xué)或者是休息時(shí)間，其實(shí)這種專業(yè)的培訓(xùn)可以幫助教師提升能力，并能在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）使用簡潔的教學(xué)語言

英語教師在英語課堂中和學(xué)生很多時(shí)候都是利用語言和學(xué)生進(jìn)行交流，也是想通過語言讓學(xué)生理解教師所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，英語是他們的第二語言，如果教師在英語課上只是說英語，在學(xué)生剛學(xué)英語的時(shí)候聽起來是比較困難的，教師需要多用簡潔的語言經(jīng)常和學(xué)生交流才可以讓學(xué)生慢慢的接受使用英語交流，這個(gè)過程會很漫長，英語教師需要有耐心。所以對于剛學(xué)英語的小學(xué)生來說，教師教學(xué)用語簡潔、易懂才是英語課上最需要的。

例如在學(xué)習(xí)六年級上冊《Animal world》這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課堂中扮演一些小動物，需要說出來這些動物是什么，這個(gè)時(shí)候教師就可以問學(xué)生“What isthis？”這種簡單又容易理解的語言讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行溝通，學(xué)生會按照相對的動物說出他們的名字，接下來教師可以問“Which animal do you like？”像這種容易讓學(xué)生理解的語言可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的溝通。所以教師在教學(xué)中使用語言的時(shí)候要盡可能的簡潔，讓學(xué)生更好的理解，才能促進(jìn)學(xué)生和教師之間互動，從而讓學(xué)生的英語交流能力和學(xué)習(xí)能力都可以提升。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，有很多教師的教學(xué)語言都不是很規(guī)范和科學(xué)，并且在講課的時(shí)候會因?yàn)樽陨淼囊恍┰虺霈F(xiàn)語言的錯(cuò)誤，這些都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，時(shí)間久了也會讓學(xué)生的語言變得不規(guī)范。所以教師應(yīng)該找到問題并且根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行解決，讓學(xué)生可以和教師之間有良好的溝通，也可以讓學(xué)生通過教師的語言對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅倩，李曉梅，郭培.et al.小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言存在的問題及對策[J].中國校外教育，2017（15）：82-83.

[2]彭鐵梅.小學(xué)英語教師課堂語言應(yīng)用問題的反思及對策[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017（8）：53-54