重視班級(jí)管理藝術(shù)，提高班級(jí)管理效率

摘 要：初中階段，學(xué)生進(jìn)入青春期，其叛逆心理、獨(dú)立心理、渴望自由的心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩(wěn)定、多變化、不易控制，他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給初中班主任的班級(jí)管理工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作我探索了一些方法和措施，筆者通過本文闡述之。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;專業(yè)知識(shí);效率

初中階段，學(xué)生進(jìn)入青春期，其叛逆心理、獨(dú)立心理、渴望自由的心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期。在此背景下，班主任工作在班級(jí)管理、教育教學(xué)中起著極為重要的作用。班主任是協(xié)調(diào)學(xué)生和學(xué)校關(guān)系的紐帶和橋梁，班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針的具體組織者和實(shí)施者，對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的成效，在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨向，并對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展起著重大的影響作用。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、 班主任要重視“導(dǎo)”

新課程規(guī)范下的班主任主要是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，班主任就是一個(gè)導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展，而不單是一個(gè)管理者。“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”，這一原則告訴我們一個(gè)好的班主任要在“導(dǎo)”字上下深功夫。

（一）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，一個(gè)班的好壞很大程度上也受學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別、接受能力高低、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績(jī)會(huì)相對(duì)落后或不平衡，從而會(huì)產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時(shí)如果他們得不到及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，便會(huì)無所適從或自拋?zhàn)詶墸嘀魅我探o他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，掃除學(xué)習(xí)障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（二）行為誘導(dǎo)

榜樣的力量是無窮的，班主任應(yīng)積極參與到學(xué)生的行為中去，即要求學(xué)生做到自己首先做到，老師以身作則，學(xué)生就會(huì)模仿，并下定決心去做好，同時(shí)還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。

（三）思想開導(dǎo)

青少年受社會(huì)的不良影響，好逸惡勞，自我意識(shí)過重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差，辨別是非的能力不強(qiáng)，難免會(huì)對(duì)一些事情有不科學(xué)的理解或沾染上一些不良習(xí)氣，有的甚至做些錯(cuò)事，從而陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱。班主任應(yīng)及時(shí)從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個(gè)別談心，開展集體活動(dòng)等各種方式進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)適。

二、 班主任要“博”學(xué)多才

班主任必須具備較高的文化、能力素質(zhì)。作為教師，我們必須在自身素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平上進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，不斷提高和完善自己?！敖處熓菍W(xué)生的榜樣”，教師的言行舉止對(duì)同學(xué)們有很大的影響。學(xué)生通常會(huì)把教師當(dāng)作自己的楷模。因此，我們教師更應(yīng)該起到表率的作用，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以身作則，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生把自己當(dāng)成良師益友。以積極向上的品格、健康的心理素質(zhì)去影響周圍的學(xué)生。

（一）精深的專業(yè)知識(shí)

班主任精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，才能輕松自如地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，才能在講課時(shí)做到“有的放矢，深入淺出”，從而在學(xué)生心目中樹立自己的威信，進(jìn)而提高班主任的工作實(shí)效;班主任應(yīng)運(yùn)用良好的教育藝術(shù)和多樣的模式去教育不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，班主任運(yùn)用基本的教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和組織學(xué)生進(jìn)行各種有益的活動(dòng)，把理論結(jié)合到實(shí)踐中去，充分利用教育科學(xué)的理論力量，提高班主任工作的效能。

（二）較高的道德素質(zhì)

偉大的愛因斯坦說過：“學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無德無才的教師是絕對(duì)不會(huì)受到愛戴和尊重的?！币幻麅?yōu)秀的班主任，是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師。班主任所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、產(chǎn)生著比任何語言都更巨大的感染力，班主任的良好風(fēng)度、儀表、氣度、胸懷等都是學(xué)生無言的教導(dǎo)。

三、 班主任“善”待學(xué)生

“沒有愛就沒有教育”，“愛”貫穿教師教育工作的全部。老師對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都包含著“愛”的靈魂和內(nèi)容，只有高尚純潔的師愛，才易引起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而達(dá)到教育的目的。學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進(jìn)而行其導(dǎo)。班主任要樹立對(duì)學(xué)生的信心，教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也隨之調(diào)動(dòng)起來了;班主任要處處留心觀察學(xué)生心理變化，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性幫助學(xué)生解決厭學(xué)、早戀等思想上的問題，處處留心，做有心人;班主任要把真情送給學(xué)生，要公平、公正、平等的對(duì)待班上每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都當(dāng)作自己的寶貝?！案腥诵恼?，莫先乎情”，如果說情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師的天職，也是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任重要的法寶，以愛感人，以情動(dòng)人，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。

四、 重視“三位一體”

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，可以把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)共同教育孩子的目的。我通過定期家訪，或電話聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，一方面通過家長(zhǎng)可以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作千頭萬緒，而且具有很強(qiáng)的科學(xué)性和靈活性。因此，在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育都迅猛發(fā)展的今天，班主任要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的教育管理藝術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和完善班主任工作的好方法，這樣才能把班主任工作做好，從而更好地實(shí)現(xiàn)教書育人，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

包新春，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市，內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗新鎮(zhèn)中學(xué)。