淺析小學語文素質(zhì)教育

摘 要：素質(zhì)教育注重的是全民族整體素質(zhì)的提高和促進學生們潛能的最大限度發(fā)揮。隨著教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已然是我國教育界最有代表性的一面旗幟，是教育全面改革的最后目標。語文學科擔負著素質(zhì)教育順利實施義不容辭的責任，小學階段是以后所有學習的基礎(chǔ)，因此，小學語文素質(zhì)教育勢在必行。

關(guān)鍵詞：小學語文，素質(zhì)教育，教學

素質(zhì)教育不僅是一種思想，同時也是一種實踐的模式，具有廣泛的思想內(nèi)涵。當今教育改革的主潮流就是素質(zhì)教育，而語文學科則是素質(zhì)教育實施的有效途徑。素質(zhì)教育的順利實施是提高小學語文教學質(zhì)量的有力保證。

一、 關(guān)于小學語文的素質(zhì)教育

（一）語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

語文課堂是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學習。因此，學生的語言水平往往是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。就學科性質(zhì)和教學目的而言，實施素質(zhì)教育是“唯一的責任”和“義務”。教學生理解和掌握漢語是語文素質(zhì)教育的核心。語言能力的發(fā)展，當然，意味著學生有口頭和書面語言能力。

（二）語文教育應當是素質(zhì)教育

語文學科具有工具性和思想性。語文教育無論從學科性質(zhì)還是教學目的上都應是素質(zhì)教育，通過語文教學培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。甚至通過教學內(nèi)容和教學過程，提高身體素質(zhì)等素質(zhì)。

（三）語文教育是提高全民族素質(zhì)的一項奠基工程

1. 語文教育是人們接受學校教育和社會教育的重要工具和媒介。學習要聽話，學習讀和寫，通過訓練逐漸形成用祖國的語言和文學準確地理解和表達，這是接受教育的最基本條件。

2. 語言教育為人們認識世界、理解生活提供了一個豐富多彩的空間?；A(chǔ)教育有一個非常重要的任務，就是讓受教育者更準確、更全面地認識世界、了解生活。

3. 中國的教育為學生提供了一個血肉之軀，以增進他們的理解，豐富他們的情感，激發(fā)他們的思維。以語言學科為指導的典型語言作品，往往集中體現(xiàn)了作者對自然、社會、生活的獨特見解和獨特感受。

二、 小學語文教學中開展素質(zhì)教育的途徑

（一）合理轉(zhuǎn)變課堂上的教學方式

自主、合作、探索是課程改革倡導的新的學習方式，主要是讓學生自主選擇，自主思考，以不同的方式獲取知識和發(fā)展。素質(zhì)教育也反對強迫灌輸?shù)慕逃绞剑笠匀说奶煨宰杂珊腿姘l(fā)展的需要為基礎(chǔ)，開展豐富多彩的活動，尊重人的自由選擇，充分發(fā)揮人的無限潛能。素質(zhì)教育與文本內(nèi)容有機結(jié)合，使每一個學生都能積極快樂地學習和成長。例如，在漢字教學中，我改變了以往認識漢字的做法。相反，引導學生讀的字符，字符的含義，理解人物的意義，并使新故事人物，使他們能夠理解漢字的規(guī)則通過合理和豐富的想象力，并揭示了字符中包含的中國符號。結(jié)果學生不僅能快速、牢固地記住生詞，而且能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

（二）樹立“大語文”教學觀念、奠定實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

“大語言”的基本含義是：培養(yǎng)學生廣泛的語言世界中，除了課堂教學，開展課外閱讀，課后練習寫作，以中國課外活動為主要內(nèi)容，開展不同主題和學校的教學語言為教育活動的工具，如看電視、聽收音機日常生活中，培養(yǎng)學生的語言。建立“大語文”教育的概念，我們必須擺脫的想法將語文教學等同于中國的課堂教學，并構(gòu)造一個新的語文教學系統(tǒng)與課堂教學為主體和中國課外活動和良好的中國環(huán)境作為兩個翅膀。這一理念是先行者，只有樹立正確的“大語文”教學觀，才能在教學活動中靈活運用各種有效的手段和方法實施素質(zhì)教育。

（三）強化應用練習，鞏固學習成果

實踐是教學的關(guān)鍵。開展語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵是使學生通過科學的訓練獲得學習技能，為學習打下堅實的基礎(chǔ)。小學語文“能力培養(yǎng)”實驗教材設(shè)計的培養(yǎng)系列和方法要求目標明確、實訓化、負擔輕、效果好，充分體現(xiàn)了實施小語種素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教材的優(yōu)勢在于：小語種能力培養(yǎng)實驗教材構(gòu)建了科學合理的讀寫訓練系列，有利于素質(zhì)教育的實施。課文后單項，單元后多項練習，課本后綜合練習。這三種練習是功能性的和相互關(guān)聯(lián)的。個人閱讀練習包括閱讀樣本文本后的記憶練習、樣本文本后的鞏固練習、自學樣本文本后的應用練習。

（四）做好課外延伸工作，推動素質(zhì)教育

《新課程標準》指出：“小學語文教學主要是課堂教學，課外活動是語文教學的有機組成部分。它可以加快培養(yǎng)，提高學生的聽說讀寫能力。它可以豐富學生的生活，開闊他們的視野，增加他們的知識。它能激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮他們的特長，發(fā)展他們的個性。能陶冶學生的情操，使學生接受思想教育?！币虼?，在教學中，要正確、有目的、有計劃地開展語文課外活動，促進素質(zhì)教育的實施。常見的閱讀、講故事比賽、講座、辯論賽、展覽、參觀、游戲等活動。課外活動安排應突出趣味性、新穎性、時效性、實踐性、創(chuàng)造性、獨立性等特點。在發(fā)展過程中，教師應加強引導，加強示范，增強學生的興趣和信心。同時向?qū)W生介紹方法和方法，大膽放手，充分調(diào)動學生的主觀能動性。

三、 總結(jié)

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主流，而小學語文課堂是素質(zhì)教育得以順利實施的有效手段，語文教學是我國整個教育體系中的一個重要組成部分，小學階段作為初始階段尤為重要。激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)其綜合能力的教學任務絕非一朝一夕可以完成的，只有充分發(fā)揮每個學生的個人優(yōu)勢，才能批量涌現(xiàn)出優(yōu)秀人才，實現(xiàn)黨和學校提出的“科教興國”戰(zhàn)略。學校、老師及社會各界必須給予高度的重視，積極創(chuàng)造條件，促進我國小學語文素質(zhì)教育的開展。

作者簡介：

王雨靜，河北省保定市，保定市徐水區(qū)大王店鎮(zhèn)南隆善小學。