農(nóng)村小學學生誠信教育的實踐與思考

摘 要：誠信是一個人基礎的道德品質(zhì)，因此，誠信教育應從小抓起。然而，在現(xiàn)今農(nóng)村小學的課堂中，不誠信的情況卻比比皆是。作為一個山區(qū)的支教老師，我對農(nóng)村小學的學生不誠信的行為深感痛心。本文以一個山區(qū)支教老師的立場，談一談我對于農(nóng)村小學學生誠信教育的一些思考和實踐經(jīng)驗。

關鍵詞：誠信，山區(qū)支教老師，農(nóng)村小學教育，小學生

農(nóng)村小學學生相比于城市小學學生，其群體本身存在特殊性。農(nóng)村小學的學生家長外出打工的多，多“留守兒童”，而在家中，老人文化程度普遍不高，而關注的更多的是學生的衣食住行，較少對他們進行精神上的關注，再加上父母一輩也基本關心的更多是在學生的成績，而往往對于品德的引導較少。因此，比起城市小學，農(nóng)村小學的學生更應該進行誠信教育，幫助學生們從小建立誠信的價值觀。

一、 探究農(nóng)村小學學生誠信問題頻繁的原因

（一）家庭教育的缺失

農(nóng)村小學的學生多以留守兒童為多，老人較少對他們進行誠信教育的引導，并加上普遍家長文化程度不高，不能很好地引導農(nóng)村學生正確的人生價值觀，導致農(nóng)村小學學生缺乏誠信意識。

（二）教育環(huán)境的影響

在素質(zhì)教育推行的今天，農(nóng)村小學依然推行的力度緩慢，學校還是以成績作為主要的評判標準。農(nóng)村小學學生的學業(yè)負擔過重，而普遍基礎能力弱，又缺乏有人進行輔導幫助，而對學業(yè)產(chǎn)生了逃避應付的態(tài)度。學校對學生的學習狀況不但沒有做到及時關注，而且也同樣的為了應付教育局的工作，讓學生幫著一起，美化校方。

（三）其他因素

小學生缺乏辨別的意識，容易受到外界環(huán)境的影響，而當今社會不誠信的事情層出不窮，也會影響農(nóng)村小學學生誠信意識的建立。

二、 學校德育工作誠信教育可以采取的有效策略

（一）學校必須引導學生家長參與學生的日常學習和生活

農(nóng)村小學的學生由于情況特殊，很多都是留守兒童，老一輩文化程度低，很難關注到學生的精神方面。在這一點上，學校必須采取相應的措施，比如讓學生父母定期和學生電話和微信等方式溝通，建立家長溝通群，每月必須一對一地跟家長進行溝通，讓學生的父母能夠更多地了解到學生的實際情況，并且配合學校，對學生的行為進行相應的引導。特別對于留守兒童的家庭，要采取每月定期家訪，并且記錄學生的家庭情況，要跟留守家庭的老人普及誠信教育的重要性，引導老人在日常生活中可以做適當?shù)囊龑А?/p>

（二）加強學校誠信教育的推行

學校應對誠信教育引起足夠的重視，首先，校方自己要明確素質(zhì)教育對于學生的重要性，而不是表面上應付。其次，誠信教育的執(zhí)行不是說說而已的，而是貫穿在每一個細節(jié)里的，比如，可以定期舉行一些誠信的活動，讓學生參與討論，意識到誠信的重要性，如關于誠信的辯論會，關于誠信的讀書會，關于誠信的演講比賽，關于誠信的每月小組活動等等，幫助學生更好的認識到什么是誠信，誠信的重要性，如何成為一個誠信的人等。而當面對教育局檢查的時候，要敢于讓學生說真話，而不是教學生用虛假的言辭，只有學校先明確自己的立場，以身作則，學生才能夠清晰學會誠信的意義。

（三）其他途徑

農(nóng)村小學由于資源缺乏，學生在單一的農(nóng)村環(huán)境里，成長環(huán)境不如城市小學的學生，而單單只是學校方的引導是遠遠不夠的。農(nóng)村小學可以和教育局進行反饋，爭取其他途徑的幫助。比如，邀請城里的教育專家來給學生們做講座等。并且，培養(yǎng)誠信教育不當是學校的責任，更是社會的責任，學校也應當和當?shù)氐恼逦瘯龊脺贤?，村委會也應及時對村民進行誠信教育的推廣，開展一些誠信活動，幫助建立一個良好的誠信村風氣，配合學校開展工作。

三、 教師在日常教育教學中進行誠信教育的有效策略

（一）不要給學生貼標簽

農(nóng)村小學學生不誠信的行為已經(jīng)存在已久，考試作弊，抄作業(yè)，撒謊，逃學等，很多教師對學生貼上了標簽，而老師的態(tài)度也會讓這些學生更加破罐子破摔。首先，對于這些學生，作為老師，我們更應該予以他們足夠的耐心，他們的改變可能不是一時的事情，但依然要本著教師的初心，對每一個學生負責，不放棄任何一個學生，不能從心里認定，這個學生就是一個不誠信的學生。相反，應該更多地給這些學生更多的關注，從他們喜歡的事情入手，增加和他們的溝通，建立良好的師生關系，并進行每月目標的制定和引導，幫助他們一起進步。例如，班級里有一個同學，上周在上課期間玩一個新手機，但是孩子的家庭條件并不好，我看到了之后，并沒有立刻去批評他，而是約這個孩子去談心，先給他講了一個誠信的故事，孩子聽完以后依然沒有提到手機的事情，我還是沒有批評他，而是借給了他關于誠信的書，約他下次跟我一起分享，家訪的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子在家總是幫著爺爺做家務，是一個很善良的孩子，于是我在開班會的時候當著同學夸了這個孩子，經(jīng)過持續(xù)的溝通，孩子終于承認，手機是偷拿爺爺?shù)腻X買的，并且和爺爺坦白了錯誤。

（二）配合校方的政策，積極的執(zhí)行

作為農(nóng)村小學老師，必須認識到農(nóng)村小學學生家庭的特殊性。定期的家訪必不可少，家訪能促進對學生的了解，對學生家庭的了解。一個老師，只有了解學生更多的實際情況，才能更好地走進學生的內(nèi)心，更好地開展教育工作。鼓勵學生積極參與學校舉辦的各種誠信活動，盡量讓每個學生都能參與進來。在日常的教學中，更應該在每個環(huán)節(jié)里都強調(diào)誠信的重要性，當課本出現(xiàn)可以進行誠信教育的話題的時候，老師可以做合適的引導，當有同學表現(xiàn)出誠信的行為（當學生開始承認沒做作業(yè)等誠信坦白行為），應對其誠信行為做出及時肯定回應，而對于學生其他問題可以根據(jù)情況私下和學生談話。老師應在每個教育的環(huán)節(jié)匯總積極落實誠信教育，將誠信教育落實到實際的教學中。例如，在每周的上課前，我都讓學生分享一個有關誠信的名人故事，每個學生都有機會參與進來，在日常的生活中通過名人故事給學生樹立正確的誠信價值觀。

四、 小結(jié)

農(nóng)村小學誠信教育是不容忽視的，誠信教育應從小做起，從小事抓起。但推行誠信教育也是一個長期的過程。農(nóng)村小學誠信教育的推行，離不開校方，家長，老師的配合，也離不開社會環(huán)境的引導。作為一個老師，我們應該對學生予以更多的關注，更多的耐心，幫助他們正確認識誠信，樹立誠信意識，成為誠信的人。

參考文獻：

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作者簡介：

米麗曼，河北省保定市，保定市徐水區(qū)教師發(fā)展中心。