淺論初中英語(yǔ)聽力教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)策略

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為一種技能倍受人們重視。初中作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，“聽”是其中的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，識(shí)與聽是兩大基礎(chǔ)。因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)分為聽力與筆試兩部分，由此可見聽力的重要性。本文就現(xiàn)階段初中英語(yǔ)中有關(guān)聽力學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，找出教學(xué)模式中的不足，并提出相應(yīng)的解決措施，還望采納。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽力教學(xué);策略

在現(xiàn)代化的社會(huì)進(jìn)程中，文化多元化逐漸被人們認(rèn)同，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來越受人們的重視。英語(yǔ)作為一項(xiàng)實(shí)用性工具，對(duì)于“聽”和“說”的掌握是十分重要的。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，聽力作為重點(diǎn)教學(xué)部分。但是，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)還存在著很多問題，教學(xué)沒有針對(duì)性、對(duì)于學(xué)生的聽力教學(xué)沒有合理的規(guī)劃、教學(xué)方式落后等，要解決這些問題，要從改變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度開始。下文為改善英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的策略分析。

一、 現(xiàn)階段初中聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，很多教師都以“多聽多練”為教學(xué)宗旨。常用的方式就是以課本或者聽力書作為教材，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力測(cè)試，以做題的形式展開教學(xué)。有些學(xué)生會(huì)在早晨或者放學(xué)后的閑暇時(shí)間聽磁帶，以此作為日常的聽力訓(xùn)練。以上這兩種方式基本就是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的主要方式，除此之外，很少有其他的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方式存在的最大問題就是教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力指導(dǎo)，僅僅依靠學(xué)生自身聽題、改正、再重復(fù)聽的形式訓(xùn)練，教師很少對(duì)學(xué)生傳授聽力技巧，教學(xué)方法過為單一。自新教改以來，各個(gè)學(xué)科都開始重視多元化教學(xué)，新穎的教學(xué)方式成了主導(dǎo)準(zhǔn)則，學(xué)生在課堂上的地位逐漸提高，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成了新教改的必要條件。初中英語(yǔ)聽力教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)教改的要求，尋求新的教學(xué)方法，更改傳統(tǒng)單一的聽力教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

二、 初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的難點(diǎn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的興趣較低

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其實(shí)用性不言而喻，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，且很少有規(guī)律可循。想要學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科，需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，更要持之以恒。而且，英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，短時(shí)間的學(xué)習(xí)很難見到效果。所以，在很多學(xué)生看來，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是困難、枯燥的，是很多學(xué)生的“硬傷”，據(jù)調(diào)查，很多理科學(xué)習(xí)好的學(xué)生都不是很熱愛英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谒麄兛磥?，英語(yǔ)沒有像其他理科學(xué)科一樣可以通過較強(qiáng)的邏輯思維能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低成了初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)所在，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有興趣，就很容易降低該學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

（二）聽力教學(xué)方法單一

上文曾提到過，當(dāng)下我國(guó)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的模式少之又少，“多聽多練”成了主要的訓(xùn)練模式。聽力課通常也只是教師播放聽力錄音，學(xué)生開始做題，以此循環(huán)。這樣的教學(xué)效率并不高，對(duì)于很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生來說，可能根本就跟不上這樣的聽力訓(xùn)練，教師也無法進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生很難有聽力能力的提升。

三、 初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的可行性策略

（一）激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的方法有很多。常見的：聽英文歌曲、看英文電影等都能激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)槌绨萃鈬?guó)偶像，為了“追星”學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由此可見，興趣可以當(dāng)作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提。教師可以通過一定的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如：模仿綜藝節(jié)目的形式，在班級(jí)或者年級(jí)中開展“英文電影配音大賽”，以《泰坦尼克號(hào)》《復(fù)仇者聯(lián)盟》等經(jīng)典的影片作為題材，讓學(xué)生練習(xí)為其中的演員配音。讓學(xué)生真正地進(jìn)入到英文交流的環(huán)境中去，讓其感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。還可以讓學(xué)生以翻唱歌曲的形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，例如《吻別》《日不落》等經(jīng)典老歌都有英文版本，教師可以推薦給學(xué)生。讓學(xué)生知道其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的形式有很多，并不用每天都抱著單詞語(yǔ)法書或者聽磁帶來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）豐富聽力教學(xué)模式

如何開展豐富的英語(yǔ)聽力教學(xué)模式，需要教師根據(jù)本班情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。教師與教師之間也可以進(jìn)行交流，找出對(duì)于英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性、建設(shè)性的方法。例如，教師可以用過“小組學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生自行組成“聽力訓(xùn)練小分隊(duì)”，組員之間相互幫助、相互檢驗(yàn)，同學(xué)之間可以多交流聽力學(xué)習(xí)心得，教師在該教學(xué)中，主要其引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)小組可以順利進(jìn)行。

（三）任務(wù)型聽力方法教學(xué)

對(duì)于初中生的英語(yǔ)聽力教學(xué)而言，教師不能直接將整個(gè)聽力訓(xùn)練都拋給學(xué)生，要讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，有完善的訓(xùn)練計(jì)劃，明確要訓(xùn)練的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“專攻式”教學(xué)，這樣的教學(xué)方法可以逐漸解決學(xué)生的聽力誤區(qū)，對(duì)于學(xué)生的問題也能更好地進(jìn)行解答。

四、 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)聽力的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，要想改善英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的聽力能力，教師要有合理的訓(xùn)練規(guī)劃，師生之間相互配合。聽力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，希望學(xué)生和教師都能對(duì)其高度重視，共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張爾云.初中英語(yǔ)聽力教學(xué)策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2019（12）：52.

作者簡(jiǎn)介：

許玉珊，福建省泉州市，福建省南安第一中學(xué)。