淺議初中歷史教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化之滲透

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，人們也更加注重教師在傳統(tǒng)文化教育方面的情況，所以教師對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重要性也需要進(jìn)一步的提高。初中歷史教學(xué)還面臨著系統(tǒng)性和整體性不足的情況，太過于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，沒有講解其中的內(nèi)涵文化。教師要更加積極地進(jìn)行嘗試，從而解決其中的問題。下面就來談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中歷史;傳統(tǒng)文化;滲透

中華傳統(tǒng)文化有著很深的內(nèi)涵，它追求的是一種人與自然的和諧。幾千年來傳統(tǒng)文化之所以會(huì)不斷發(fā)展，就是因?yàn)楹笕藭?huì)在歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新。歷史對(duì)于一個(gè)民族來說有著重要的意義，必須要更好地進(jìn)行歷史教育，才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前歷史教育中仍然存在著很多的問題，如應(yīng)試教育模式嚴(yán)重，不被重視等等。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下初中歷史教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化的滲透方法，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

一、 初中歷史教學(xué)中出現(xiàn)的誤區(qū)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育的要求仍然是要求高分?jǐn)?shù)的學(xué)生，而不是要求高素質(zhì)的人才。升學(xué)仍然是學(xué)生們主要的目標(biāo)，考試的成績也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的大環(huán)境下，歷史教學(xué)仍然是應(yīng)試教育，存在著很多的教育誤區(qū)。首先太過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科能力，沒有全面的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。其次沒有注重學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，最后是太過于強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)課堂，注重形式化，沒有擴(kuò)展其內(nèi)涵。

二、 傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的重要性

文化這兩個(gè)字在很早之前就出現(xiàn)在了甲骨文中，滲透在人們的生活里面。歷史學(xué)科是人文社會(huì)科學(xué)中的一個(gè)重要的課程，在基礎(chǔ)教育中也有著重要的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。另外歷史學(xué)科也帶有一定的思想性，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，堅(jiān)定學(xué)生的信念，增強(qiáng)學(xué)生的公民素養(yǎng)。

三、 歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的方法

（一）進(jìn)行深入的挖掘，與學(xué)生一起討論傳統(tǒng)文化

知識(shí)是文化另外一個(gè)側(cè)面的體現(xiàn)，中國傳統(tǒng)文化有著很長時(shí)間的歷史，所以里面包含的知識(shí)會(huì)有更多。這一點(diǎn)也在歷史教材中的很多地方都有體現(xiàn)，蘊(yùn)含在很多的文化課時(shí)里面。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要更好地尋找這些文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，討論和研究，最大程度上的理解這些文化知識(shí)，豐富自己的情感體驗(yàn)，從而對(duì)傳統(tǒng)文化現(xiàn)象有著更加深入理解，獲得更多的啟發(fā)。

例如在學(xué)習(xí)“文字的演變”的時(shí)候，書里面就講解了從甲骨文到大篆體的“馬”字的演變過程，并在這個(gè)基礎(chǔ)上幫助學(xué)生去思考：在這個(gè)時(shí)間段里面文字有了什么樣的變化，有什么特點(diǎn)？學(xué)生也可以從具體的字體中感受到，原來的字體是曲折的象形線條，變成平平的樣子。原來的圓形也變成了線條等等。等學(xué)生總結(jié)下來之后，教師就可以舉出來更多的文字讓學(xué)生來感受。

（二）延伸傳統(tǒng)文化，揭示要點(diǎn)

對(duì)于傳統(tǒng)文化教材里面往往沒有太多專門的講解，里面還有很多的傳統(tǒng)精神需要教師專門的講解，并要進(jìn)行有意識(shí)的滲透，總結(jié)和延伸，將傳統(tǒng)文化里面的一些基本情況點(diǎn)融入具體的章節(jié)講解里面來。

例如在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國諸子學(xué)說的時(shí)候，就可以加入引言，也就是這一段時(shí)間是百家學(xué)說的源泉，之后的很多思想家都在對(duì)這一段時(shí)間的學(xué)說進(jìn)行補(bǔ)充和辨析，從而讓這些學(xué)說得到了發(fā)展。

（三）使用活動(dòng)讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

學(xué)生雖然從課堂上和書籍里面獲得了不少的歷史知識(shí)，可是能夠真正內(nèi)化自己的部分卻非常的少，獲得的文化認(rèn)同也特別有限。根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師要組織一些更加有意義的活動(dòng)，如參加一些社會(huì)上面的傳統(tǒng)禮儀活動(dòng)，或者是節(jié)慶活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師還可以在學(xué)校里面進(jìn)行一些校本課程，或者在社團(tuán)里面展示一些古代傳統(tǒng)的禮儀，像中秋祭月等等，讓學(xué)生可以深入地參與到禮儀活動(dòng)里面，感受傳統(tǒng)文化里面的精神。

又比如教師可以讓學(xué)生參與剪紙這一藝術(shù)制作，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。另外還可以讓學(xué)生深入到一些老行當(dāng)里面，感受傳統(tǒng)文化的韻味，記住相關(guān)的符號(hào)，感受匠人的精神，理解背后所包含的精神，如精益求精，創(chuàng)新和對(duì)故鄉(xiāng)的深情等等。學(xué)生通過參與這些活動(dòng)，就可以發(fā)自內(nèi)心的獲得傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)凝聚力。

（四）使用歷史知識(shí)幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念

初中生正處于三觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師可以在這個(gè)階段幫助學(xué)生建立正確的歷史觀念，就可以為之后的傳統(tǒng)文化歷史學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。具體一點(diǎn)來說，教師可以利用相關(guān)的歷史教材內(nèi)容，選擇有啟迪性的歷史事件，或者典型的人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。比如司馬遷的價(jià)值觀念就是“或重于泰山，或輕于鴻毛。”又比如華盛頓在引領(lǐng)他的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗的時(shí)候，他的品格就起到了很大的作用，同時(shí)也影響了后面的人。這些偉大的人物，就可以促進(jìn)學(xué)生建立三觀的建立。

另外在歷史的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，歷代朝代的發(fā)展也會(huì)讓學(xué)生感受到歷史的潮流，認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn)，從而養(yǎng)成勤于探索的習(xí)慣，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去做出改變。又比如在介紹古代文化的時(shí)候，就需要先對(duì)古代人們的思想進(jìn)行了解，像學(xué)生都比較熟悉的孔子的一些言論等等，教師就可以結(jié)合學(xué)生在語文中學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合具體的歷史背景，讓學(xué)生感受到這些思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要意義，并且要有所辨別，不然就會(huì)造成一定的損失。

（五）細(xì)細(xì)地品味教材中里面的文化內(nèi)涵

雖然初中歷史教材里面沒有專門的主題研究過傳統(tǒng)文化，不過傳統(tǒng)文化在歷史學(xué)習(xí)中是很重要的一個(gè)部分。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史教材里面的作品進(jìn)行品評(píng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，發(fā)揚(yáng)藝術(shù)作品里面的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)歷史課程的教學(xué)有效性的提高。例如傳統(tǒng)建筑中有很多都可以體現(xiàn)出古人的智慧，顯示了古代社會(huì)的等級(jí)制度，有利于幫助加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

四、 結(jié)束語

總而言之，傳統(tǒng)文化是非常有內(nèi)涵而且深邃的，并不是幾本歷史教材可以包括的。這些教材只是可以初步的把歷史文化的現(xiàn)象展示給學(xué)生，更多的內(nèi)容是需要學(xué)生自己去揣摩和尋找課外的資源，進(jìn)而進(jìn)行資料的整理和升華。作為教師更需要先找到傳統(tǒng)文化中的一些精華，形成自己的傳統(tǒng)文化品格，從而更好地面對(duì)當(dāng)前變化多端的文化現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

劉梅，湖南省冷水江市，湖南省冷水江市渣渡中心學(xué)校。