基于核心素養(yǎng)的初中英語教學

摘 要：隨著社會的進步，教育事業(yè)的發(fā)展也加快了步伐，學生的核心素養(yǎng)逐漸成為教育事業(yè)的重點，這是我國教育事業(yè)能否成功的關鍵。國際化的到來，要求必須具備較好的語言能力，初中英語教育作為承上啟下的重要環(huán)節(jié)，必須投入更多的精力進行教育。但是當前我國初中英語教育存在學生學習信心不足、做題缺乏技巧、對英語缺乏興趣等問題。因此，展開分層教育、促進英語環(huán)境的形成以及幫助學生有效進行英語學習等，通過一系列方法提高學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);英語教學;教學策略

一、 引言

現(xiàn)如今，國際化的時代已經(jīng)到來，經(jīng)濟全球化正在不斷深入，英語作為應用最廣泛的語言之一，成為對外交流的主要工具，因此，對于中學生而言，學好英語成為刻不容緩的任務。中學生通過學習應該不僅可以增加自己的知識儲備，而且還可以通過英語更好地了解國際化，以此開闊自己的視野。但是基于我國現(xiàn)在的國情而言，我國處于應試教育階段，分數(shù)才是學生最終的東西。因此，老師并沒有在學生核心素養(yǎng)的培育上投入更多的時間與精力，忽視了對于學生的素質教育，這對于學生適應社會發(fā)展是不利的。因此，在嚴峻的局勢之下，必須尋找科學有效的教學策略來增加學生的核心素質教育，提高中學生的英語能力，這關系到我國教育事業(yè)成功與否。

二、 初中英語的核心內涵

學習是要掌握一定技巧的，對于英語的學習更是如此。英語的核心教育應該以素質教育作為核心。其中對于英語的素質教育應該包含以下幾個方面：文化、語言、思維、學習四個方面，每一方面都是素質教育的重點。

（一）文化意識

在如今國際化的時代，學好英語成為與世界接軌的重中之重。英語的知識面非常的廣，涉及很多國外的文化，要想真正學好英語，就培養(yǎng)初中生文化意識，只有掌握深厚的文化意識，才能更好地學習英語，才能成為英語型的人才。

（二）語言能力

語言能力是需要長時間培養(yǎng)的。對于老師而言，必須要指引初中生學會語言知識、掌握語言表達、學習英語技巧，從多方面出發(fā)，提高學生綜合素養(yǎng)。

（三）思維品質

學習需要有良好的思維能力，學好英語，一個好的思維是十分重要的。良好的思維可以讓初中生更好地學習英語，因此，教師不光要教學生知識，更要培養(yǎng)學生的思維能力。通過培養(yǎng)思維方式，可以讓同學們可以更好的掌握英語。

（四）學習能力

學習能力是人才必須具備的能力。在英語教育中，學生具備良好的學習能力，可以保證學生對英語有更好地理解，從而對英語有更大的接受程度。

三、 初中生素質教育現(xiàn)狀分析

（一）學生學習動力不足

要想做好素質教育，就必須以學生作為主體。在增強初中生素質培養(yǎng)方面，需要初中生參與進來。通過調查可以得知，我國不少初中生對于英語學習缺乏主動性，這主要有以下幾個原因：首先，學生對于老師上課教的東西不感興趣，這是因為他們沒有一定的文化基礎;第二，學生單詞量比較小，在應試教育的環(huán)境下，學生對于文章不能理解;第三，初中生階段是一個貪玩的階段，學生更多的沉迷于游戲。

（二）教學方法單一

在英語學習當中，課堂是英語的主要來源，但是現(xiàn)階段英語教學方法單一，老師上課只是通過講單詞、講閱讀等，并沒有增加學生對于英語的了解，只是為了讓初中生在應試考試的時候可以獲得更高的分數(shù)，這樣的英語教學過程，嚴重影響到了初中生的素質教育。

（三）學生缺乏興趣

英語的學習講究的是技巧，但是目前我國教師的教育只是讓學生反復做題，忽視了對于技巧的教育，在這種環(huán)境之下，學生很難進行有效的閱讀與理解，長此以往，學生對于英語的興趣越來越少。

四、 提高初中生英語核心素養(yǎng)的措施

在新時代下，初中生的核心素質的培養(yǎng)是十分重要的。核心素質的培養(yǎng)對于初中生的學習、工作具有重要意義。針對我國教育階段所存在的問題，提出合理的解決措施。

（一）選擇合適的英語教材

對于初中生的英語教育而言，老師在課堂上的講解起到主導作用。因此，英語教材以及題材的選擇對于初中生能否學好英語具有重要作用。因此，教師在選擇教材與題材的時候應該充分了解目前初中生的水平與能力，通過精心選擇合適教材，加深學生對英語的理解，提高學生的學習能力。與此同時，老師需要注意課堂教學的方式，可以通過與同學進行英語互動增加同學們的學習自主性。

（二）進行分層教學

因為每個學生的具體特點是不一樣的，在教學過程有效的開展分層教育就是非常重要的。在教學工作中，老師需要掌握每一位同學的具體情況，根據(jù)學生的實際情況，采取分層教育。在課堂進行中的分層教學中，老師需要提高學生的文化意識，文化意識的提高可以有效提高學生對于知識的接受程度。

（三）綜合提高學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。一個人的興趣對于一個人是否學會一種東西具有重要意義。在教學過程中，教師可以采用情景教學的模式，在英語中的知識以影視、聲音的形式出現(xiàn)，通過此種方法增加學生在英語學習上面的興趣，從而

可以激發(fā)學生更好的學習、擁有更好的學習效果。

五、 結論

學生核心素質的教育，是當下教育的重點。教師在教授知識的過程中，應該時刻增加學生的主體地位。在教學過程中，選擇合適教材、進行分層教育、提高學生的學習興趣通過這些改變培養(yǎng)學生的核心素質培養(yǎng)，從而培養(yǎng)更多社會需要的人才。

參考文獻：

[1]徐婷.巧用閱讀教學助推初中英語核心素養(yǎng)[J].英語廣場，2019（12）：146-147.

[2]張麗麗.基于核心素養(yǎng)視角下初中英語教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（27）：109.

[3]許蘭輝.核心素養(yǎng)視域下的初中英語教學探究[J].中國校外教育，2019（30）：108.

[4]金豐平.聚焦核心素養(yǎng)的初中英語讀寫教學策略初探[J].英語教師，2019，19（16）：145-147.

[5]李旺平.核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學探究[J].成才之路，2019（24）：17.

[6]呂春敏.初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中國新通信，2019，21（16）：194.

[7]康逢文.初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（15）：74.

[8]米玉偉.初中英語教學中對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].中國校外教育，2019（20）：88+91.

[9]吳瑤環(huán).基于學科核心素養(yǎng)的初中英語復習教學實踐與思考[J].英語教師，2019，19（13）：153-157.

作者簡介：

劉基會，貴州省畢節(jié)市，赫章縣結構彝族苗族鄉(xiāng)初級中學。