借助信息技術(shù)，提升聲樂教學(xué)效果

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在聲樂教學(xué)中，教師也可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對于聲樂的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效果。本文針對如何借助信息技術(shù)來提升聲樂教學(xué)的效果提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);聲樂教學(xué);效果

一、 前言

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸普及，將教育教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合在一起已經(jīng)成為一種趨勢。對于幼教專業(yè)的學(xué)生來說，聲樂教學(xué)是一門非常重要的課程，對于學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展都有非常重要的意義。因此，在聲樂教學(xué)中，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

二、 應(yīng)用信息技術(shù)降低聲樂教學(xué)難度

在幼兒專業(yè)的聲樂教學(xué)中，主要包括理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容。理論課在課堂教學(xué)中占有一定的比例，是學(xué)生學(xué)習(xí)樂理，提高演唱能力的基礎(chǔ)。但是，長久以來，教師都將聲樂教學(xué)的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生演唱歌曲上，對理論教學(xué)常常采取忽視的態(tài)度。有的教師在開展理論教學(xué)的時(shí)候比較粗略，有的教師則采用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生并不能通過學(xué)習(xí)掌握聲樂原理，演唱的效果也會受到影響。灌輸式的教學(xué)方式會使學(xué)生理解聲樂理論的難度增大，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂帶來一定的阻礙。聲樂理論具有一定的抽象性，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，降低學(xué)生的理解難度，改變理論課枯燥、單調(diào)的氛圍。比如，在向?qū)W生傳授“調(diào)節(jié)共鳴腔體”這一聲樂理論的時(shí)候，為了使學(xué)生對相關(guān)的理論知識有更好地掌握，教師一方面要采用簡單的語言為學(xué)生敘述理論，一方面要應(yīng)用相關(guān)的信息技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)的視頻，讓學(xué)生獲得視覺和聽覺上的雙重體驗(yàn)。通過這種直觀的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠?qū)谇?、喉腔等共鳴器官的調(diào)節(jié)技巧有更好地掌握，演唱效果也會更加理想。

三、 應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的聲樂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式具有一定的單一性。他們?yōu)閷W(xué)生播放磁帶，或者為學(xué)生進(jìn)行演唱示范。在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)的氛圍會比較枯燥，學(xué)生很容易會感覺煩躁，甚至對學(xué)習(xí)聲樂產(chǎn)生一種厭煩心理。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的狀態(tài)也比較被動(dòng)，師生之間沒有良好的交流，無法真正達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。通過在聲樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效地改善這一狀況，讓學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來，從而更好地感受音樂的魅力。

四、 應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化聲樂鑒賞教學(xué)

在幼兒專業(yè)的聲樂教學(xué)中，涉及的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛。通過信息技術(shù)的輔助，能夠使聲樂教學(xué)的內(nèi)容不斷拓展，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在聲樂教學(xué)中，鑒賞教學(xué)是非常重要的組成部分，是鍛煉學(xué)生鑒賞能力和感悟能力的重要環(huán)節(jié)。在以往的鑒賞教學(xué)中，課堂教學(xué)的氛圍帶有一定的枯燥性，教師主要在課堂上為學(xué)生播放一些經(jīng)典的聲樂作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，然后將其中包含的聲樂技巧告訴學(xué)生。這樣的教學(xué)方式并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，還不利于學(xué)生對音樂作品有深刻的理解。為了使教學(xué)的難度降低，讓學(xué)生在鑒賞教學(xué)中有更多的收獲，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生播放中外名家歌唱的音頻和視頻。通過圖文并茂的形式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，掌握更多的聲樂技巧。為了讓學(xué)生的鑒賞效果得到提高，教師在應(yīng)用信息技術(shù)之前可以先為學(xué)生介紹作品的背景，然后再帶領(lǐng)學(xué)生對作品進(jìn)行深度鑒賞。比如，在對歌劇《弄臣》進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師要先為學(xué)生介紹這部歌劇的背景知識，讓學(xué)生認(rèn)識到意大利文化和中國文化的差異，讓學(xué)生對歌劇的演唱情緒有更多的理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再為學(xué)生播放相關(guān)的音頻或者視頻，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)鑒賞，從而獲得更多的聲樂演唱技巧。

五、 應(yīng)用信息技術(shù)改革聲樂課后教學(xué)

在聲樂教學(xué)之后，學(xué)生還需要對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，對自己所學(xué)的技巧進(jìn)行消化和吸收。很多教師都將課堂教學(xué)作為聲樂教學(xué)的重點(diǎn)，卻忽視了課后的鞏固對于提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)也有很大的幫助。聲樂教學(xué)所占的課時(shí)相對較少，很多學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)知識和能力都不是很扎實(shí)。為了使這個(gè)問題得到解決，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的課后練習(xí)，讓學(xué)生在課后鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。信息技術(shù)不僅能夠被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，還課后的訓(xùn)練中也能夠起到積極的作用。教師要對信息技術(shù)這個(gè)工具進(jìn)行合理的應(yīng)用，為學(xué)生今后課后的自主學(xué)習(xí)提供良好的平臺。教師可以為學(xué)生推薦一些學(xué)習(xí)聲樂的優(yōu)秀軟件，讓學(xué)生對聲樂作品進(jìn)行分類、鑒賞和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力得到鍛煉。教師還可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課視頻，將其上傳到相關(guān)的網(wǎng)站上，讓學(xué)生在課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要自行下載和觀看。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠使學(xué)生的課后訓(xùn)練效果得到保障。學(xué)生也可以自主在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)音樂知識，欣賞音樂作品。這樣不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

六、 結(jié)論

總而言之，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有非常重要的意義，不僅能夠讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠提升教學(xué)的效果。因此，教師在聲樂教學(xué)中要對信息技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來降低聲樂教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化聲樂鑒賞教學(xué)，拓展改革課后教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)聲樂知識和技能，為學(xué)生將來的生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

李春蓉，福建省龍巖市，福建省龍巖技師學(xué)院。