構(gòu)建合理教學(xué)課堂，為高中學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)

摘 要：教師在面對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，為學(xué)生詮釋一個(gè)屬于自己成長(zhǎng)的良好教學(xué)陣地。教師從基本性的教學(xué)內(nèi)容著手，讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想。在合理化教學(xué)課堂的構(gòu)建模式下，教師認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生之間的關(guān)系，在形成了互動(dòng)教學(xué)模式之下，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)可。同時(shí)，在形成了屬于學(xué)生的綠色實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)空間下，也引發(fā)學(xué)生的合理學(xué)習(xí)理念。教師不斷地為學(xué)生高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行升級(jí)，讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教育教學(xué);完善策略

一、 前言

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)是十分重要的。教師對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行完善，讓學(xué)生在參與合理化教學(xué)模式中感受到化學(xué)知識(shí)的真諦。同時(shí)，教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參與知識(shí)實(shí)踐的情況下，形成自己的認(rèn)可和理解。在對(duì)高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位劃分的情況下，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)的效果得到明顯提升。所以，教師對(duì)高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行合理的推敲，在完善了教學(xué)策略之下，能夠帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在形成了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，但是其中存在的問(wèn)題也是要進(jìn)行重點(diǎn)解決的。第一，教師在參與高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，所展現(xiàn)出的教學(xué)理念是比較落后的。教師把自己視為了課堂的主導(dǎo)力量，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)都是要經(jīng)過(guò)自己管控的。這樣的教學(xué)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，就讓學(xué)生在參與知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去了魅力和自我發(fā)展機(jī)會(huì)。教師難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在不能為學(xué)生提供屬于自己的成長(zhǎng)空間下，也抑制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。第二，教師參與教學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有展現(xiàn)出良好的教學(xué)形式。在沒(méi)有為學(xué)生構(gòu)建屬于自己的良好學(xué)習(xí)空間和領(lǐng)地下，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容失去了興趣和認(rèn)可。第三，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流是比較少的。這樣，就難以讓教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握。在失去了教學(xué)意義的情況下，阻礙了學(xué)生的高中化學(xué)知識(shí)能力提升。

三、 構(gòu)建合理高中化學(xué)教學(xué)課堂的具體策略

（一）形成小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師為了讓高中化學(xué)教學(xué)展現(xiàn)出一定的效率，就要為學(xué)生構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的情況下，保證學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師就要為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到所學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的根本方式。教師在全面地帶動(dòng)了小學(xué)生認(rèn)真地參與到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考。在面對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位分析的情況下，讓學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析的情況下，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供動(dòng)力和支撐。教師彰顯出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生共同參與化學(xué)知識(shí)討論和分析。

比如，針對(duì)“CO還原Fe2O3”實(shí)驗(yàn)，教師就可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式。在讓學(xué)生認(rèn)真地對(duì)該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析下，能夠通力合作，進(jìn)行知識(shí)的梳理。在這其中，學(xué)生能夠認(rèn)真動(dòng)手操作，在合作學(xué)習(xí)之下，提升自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提供濃厚學(xué)習(xí)氛圍

在高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，就要讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)領(lǐng)地中，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。在此，教師就可以跟上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的步伐，為學(xué)生提供合理化教學(xué)內(nèi)容的情況下，借助視頻和圖片等形式，為學(xué)生詮釋一個(gè)生動(dòng)和形象的教學(xué)畫(huà)面。教師在引發(fā)學(xué)生針對(duì)多媒體上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考的情況下，也讓學(xué)生認(rèn)真地分析所學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容。在構(gòu)建了屬于學(xué)生成長(zhǎng)的良好教學(xué)模式下，也促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)《元素周期表》的內(nèi)容比較困難，在記憶上出現(xiàn)了問(wèn)題。教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)記憶的空間，在多個(gè)色彩的激發(fā)下，為學(xué)生形成合理記憶的思路。這樣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生記憶的能力，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

（三）融入綠色化學(xué)理念，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

教師要對(duì)高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行完善，形成十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)。在這其中，教師要在實(shí)驗(yàn)操作上為學(xué)生提供規(guī)范和引領(lǐng)。在學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的操作形式下，可能會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)器材的現(xiàn)象，這并不能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。在此，教師要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和具體流程進(jìn)行把握。教師在其中就可以合理地融入綠色化學(xué)理念。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，感受到所學(xué)習(xí)內(nèi)容魅力的情況下，也會(huì)展現(xiàn)出一定的環(huán)保意識(shí)。

比如，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材和溶劑運(yùn)用進(jìn)行合理的改進(jìn)，在其中滲透綠色化學(xué)理念。通常，教材上藥品的濃度或許是沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明的。原濃度是0.5%～0.1%，教師對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，把范圍控制在0.1%～0.25%之間。由此，學(xué)生對(duì)變化的內(nèi)容進(jìn)行配置，形成良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這不僅節(jié)省了溶劑，也會(huì)保證實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出良好的效果。最終，為學(xué)生的高效發(fā)展提供了準(zhǔn)備。

四、 結(jié)論

綜上所述，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得指引和幫助，教師就要完善教學(xué)課堂。在形成了屬于自己的學(xué)習(xí)陣地下，讓學(xué)生擁有自己的良好發(fā)展機(jī)會(huì)。教師讓高中化學(xué)教學(xué)獲得發(fā)展，并為學(xué)生學(xué)習(xí)提供引領(lǐng)。在全面地整合了高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)地的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展?？傊?，教師要讓高中化學(xué)教學(xué)獲得屬于自己的成長(zhǎng)空間，為學(xué)生構(gòu)建完善和生動(dòng)的化學(xué)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)和前提。希望在本文的研究之下，為帶動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展提供參考。

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作者簡(jiǎn)介：

郭雄，湖南省永州市，湖南省永州市祁陽(yáng)縣第四中學(xué)。