新時(shí)期幼兒園一日常規(guī)管理研究

摘 要：一日常規(guī)即幼兒園為了保障幼兒的健康成長以及各項(xiàng)教學(xué)工作的有序推進(jìn)所制定出的各項(xiàng)幼兒在各種活動(dòng)中必須要遵守的行為規(guī)范，更是幼兒園教育教學(xué)工作的重要參考。幼兒園一日常規(guī)是其各項(xiàng)教學(xué)管理工作有序推進(jìn)的關(guān)鍵前提。新時(shí)期，我們需要抓好一日常規(guī)教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日常規(guī);教學(xué)管理;優(yōu)化改革

因?yàn)橛變耗挲g特點(diǎn)，所以幼兒的自制力較弱，但他們生活的環(huán)境中卻又存在各種“層出不窮”的安全隱患，因此需要借助于“一日常規(guī)”來加強(qiáng)管理?！队變簣@工作規(guī)程》中的第二十三條明確指出，“幼兒園的日常生活組織需要以實(shí)際情況為原則，建立起必要的合理的管理常規(guī)并堅(jiān)持一慣性、一致性以及靈活性的管理原則，從而培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣以及基本的生活自理能力”。雖說幼兒園教育中并沒有涉及復(fù)雜的知識點(diǎn)，但這方面的工作同樣需要我們給予關(guān)注及重視，我們需要通過一日常規(guī)管理幫助幼兒擺脫對于父母和家庭的依賴性，強(qiáng)化其動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而為其后續(xù)相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、 幼兒園一日常規(guī)管理的含義及重要性分析

一日常規(guī)即幼兒在園內(nèi)時(shí)必須要遵循的規(guī)定及行為規(guī)范。具體來說，它主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：①幼兒必須要遵守的一日活動(dòng)的時(shí)間及順序規(guī)定;②幼兒必須要遵守的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求及規(guī)定;③幼兒在園內(nèi)必須要遵守的一般行為規(guī)范。日常教學(xué)活動(dòng)中，教師需要妥善安排好一日活動(dòng)的目標(biāo)及流程，并加強(qiáng)一日常規(guī)管理。如此既可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生及行為習(xí)慣，又可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。對學(xué)前教育階段的幼兒來說，幼兒園生活是他們從家庭生活邁向社會(huì)生活的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是他們走向成熟的標(biāo)準(zhǔn)。但初脫離父母管教的他們在日常生活習(xí)慣、行為規(guī)范中必須要受到紀(jì)律的約束，只有這樣才能夠給他們以正確的思想意識形態(tài)與價(jià)值觀導(dǎo)向并促進(jìn)其全面發(fā)展。進(jìn)入幼兒園之后，他們不能再像在家的時(shí)候那樣想干什么就干什么，至于究竟該干什么、學(xué)習(xí)什么樣的知識，還需要接受教師的領(lǐng)導(dǎo)與安排。為了讓其融入幼兒園集體生活，自他們進(jìn)入幼兒園的第一天開始，我們就應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)教育，以確保其可以在潛移默化間學(xué)習(xí)并接受園內(nèi)的各項(xiàng)行為規(guī)范，從而幫助其養(yǎng)成健康、正面、積極向上地生活習(xí)慣。

幼兒是人一生中成長最快、最基礎(chǔ)的時(shí)期，這一時(shí)期養(yǎng)成的很多習(xí)慣將會(huì)影響到他們的一生。因此需要借助于幼兒園一日常規(guī)來強(qiáng)化對于幼兒的引導(dǎo)干預(yù)，進(jìn)而在幫助其培養(yǎng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)健康成長。最近一次上大班的課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上一位小朋友的動(dòng)作、神態(tài)很不自然，于是在組織游戲間隙我走到他身邊和他閑聊了幾句，但他裝作若無其事的樣子，無奈我只得繼續(xù)組織課堂活動(dòng)。下課鈴聲一響，原本端坐在座位上的小朋友都嘰嘰喳喳地離開了座位，但他還是一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里，我意識到出問題了。在下一節(jié)課鈴響后，我對班上的小朋友說：“小朋友們，這節(jié)課讓我們來進(jìn)行一次戶外游戲吧，先到操場上集合好的同學(xué)會(huì)有額外的獎(jiǎng)勵(lì)哦。”話音未落，他們便又嘰嘰喳喳的跑出了教室，此時(shí)教室里只剩下了那位“出狀況”的孩子。我走到他身邊，輕聲對他說：“好了，現(xiàn)在沒有別人，可以告訴老師你怎么了嗎，哪里不舒服？”他不好意思地說：“老師，可能是昨晚我多吃了兩個(gè)冰激凌，上課時(shí)肚子突然不舒服，但是又沒忍住，所以……”“那你為什么不和老師說呢？”我的語氣有些責(zé)怪。他說：“老師，您在上課，我不敢說?！蔽覜]有批評這位小朋友，而是用手機(jī)聯(lián)系了他的家長，讓家長幫孩子送一身換洗的衣服到幼兒園。事后，我“批評”了這位小朋友的父母，并教育他說：“以后再有不舒服的時(shí)候一定要第一時(shí)間和老師講，上課雖然重要，但老師一定要保障你們的身體健康?！?/p>

二、 幼兒園一日常規(guī)管理活動(dòng)的優(yōu)化改革措施

（一）健全并落實(shí)日常規(guī)章制度

新時(shí)期，幼兒園首先應(yīng)當(dāng)建立起完善的一日常規(guī)管理制度，以保障各項(xiàng)工作的有序推進(jìn)。如果缺少制度約束，那么所有的工作都將會(huì)流于形式，所以幼兒園必須要抓好制度建設(shè)，要根據(jù)日常工作內(nèi)容建立一套完善的日常規(guī)章制度，以此來確保各項(xiàng)工作均可以得到切實(shí)有效的落實(shí)。具體來說，主要包括晨間活動(dòng)管理制度、生活活動(dòng)管理制度、戶外活動(dòng)管理制度以及教育活動(dòng)管理制度。在此基礎(chǔ)上，還需要制定園長、教師、保育員、門衛(wèi)、炊事員等崗位的工作責(zé)任制度。相關(guān)制度與職責(zé)要形成書面的文件并上墻，以確?？梢宰龅健柏?zé)任明確、分工到人”，這樣才能夠在出現(xiàn)問題的第一時(shí)間進(jìn)行及時(shí)有效的處理。為了使各項(xiàng)工作可以準(zhǔn)確落實(shí)到位，可以嘗試采用“檢查”與“抽查”并行的方式加強(qiáng)考核角度，以保障一日常規(guī)制度的生命力。實(shí)際工作中，需要在園長的領(lǐng)導(dǎo)下建立“一日常規(guī)專項(xiàng)管理”小組，小組負(fù)責(zé)人要在事故多發(fā)時(shí)段或地點(diǎn)進(jìn)行班檢抽查，之后在能夠在搜集明確問題的基礎(chǔ)上制定有針對性的措施。如果條件允許，可以嘗試安排園內(nèi)老師在相關(guān)位置或路段進(jìn)行巡檢，筆者曾有幸參與過我園組織的這類檢查活動(dòng)?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分小朋友均可以在園內(nèi)保持良好的行為規(guī)范，但好像一出校門就“原形畢露”了。這也讓我明白了我們的工作還有很多不足。

（二）合理引導(dǎo)，通過小技巧鼓勵(lì)幼兒遵守一日常規(guī)制度

學(xué)前教育階段的幼兒其性格特點(diǎn)具有非常顯著的多變性，他們的情緒隨心情變化所以“陰晴不定”。再者，當(dāng)他們離開家進(jìn)入校園時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生諸多不適應(yīng)，這就要求教師在教學(xué)過程中與幼兒建立起和諧的師生關(guān)系。大多數(shù)教師都認(rèn)為這一階段的幼兒還不具備獨(dú)立思考的能力，所以會(huì)在無意識間用成人化的思維干預(yù)他們的思考過程，但其實(shí)這種做法也會(huì)招來幼兒的反感。因此我們需要與他們?nèi)跒橐惑w，來做他們的知心大姐姐或大哥哥，可以采用游戲教學(xué)的方式教給他們一些生活規(guī)范、行為習(xí)慣，這樣既可以了解他們的興趣想法，又可以幫助我們選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉磙D(zhuǎn)移他們的注意力，從而在幫助其舒緩身心壓力的基礎(chǔ)上全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)之中。作為幼兒園教師，在一日常規(guī)管理活動(dòng)中既要教給幼兒常規(guī)知識，又要幫助其樹立良好的行為習(xí)慣，兩者缺一不可。例如在糾正學(xué)生“飯前不愛洗手”的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以通過分小組的方式讓組內(nèi)成員進(jìn)行相互監(jiān)督、檢查，以此來達(dá)到足夠的警示效果，使其可以擺正認(rèn)識。我們要讓他們認(rèn)識到這一錯(cuò)誤習(xí)慣的危害，而不應(yīng)只是簡單地進(jìn)行說教，更不能采取硬性的強(qiáng)制措施，以免使其產(chǎn)生反感情緒，進(jìn)而維護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

三、 總結(jié)

幼兒園時(shí)期是幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。實(shí)際教學(xué)中，要借助幼兒的好奇及模仿心理，以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，進(jìn)而幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師不僅僅是一名教育工作者，更是孩子們?nèi)松A段的引路人，幼兒階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g限制其理解能力有限，因此更需要教師具有足夠的耐心、愛心，調(diào)動(dòng)其他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助其約束和改正自己的錯(cuò)誤行為。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方桂花.如何做好幼兒園班級管理工作[J].學(xué)周刊，2018（17）：175-176.

作者簡介：

陳芳華，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市大化瑤族自治縣共和鄉(xiāng)中心幼兒園。