小學(xué)音樂課教學(xué)形式與教學(xué)方法

【摘 要】本文以小學(xué)音樂課教學(xué)形式與教學(xué)方法為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)存在問題分析和小學(xué)音樂課教學(xué)形式與教學(xué)方法為主要依據(jù)，從學(xué)校對(duì)其重視程度不足、師資隊(duì)伍缺少、創(chuàng)設(shè)情境開展音樂教學(xué)、以游戲形式開展教學(xué)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課程，教學(xué)形式，教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2020）03-0152-01

現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)，并且新時(shí)期小學(xué)音樂成為學(xué)生必須接受的課程，對(duì)學(xué)生想象力的提升和創(chuàng)新思維意識(shí)的發(fā)展具有一定的價(jià)值，還可以陶冶學(xué)生的情操。一直以來，我國就比較重視音樂教育，將其作為中小學(xué)必備課程內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中要想充分發(fā)揮音樂教學(xué)的功效，就要結(jié)合實(shí)際情況具體分析，制定全新的教學(xué)形式和方法來開展教學(xué)，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂教學(xué)存在問題分析

小學(xué)音樂教學(xué)可以提升學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)，使得學(xué)生具備未來適應(yīng)社會(huì)的品質(zhì)，但現(xiàn)在很多小學(xué)對(duì)其不夠重視，經(jīng)常將音樂課程內(nèi)容替換為主科進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生思維受限，無法在小學(xué)時(shí)期接觸音樂內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)校的重視程度不足，從而使得音樂教學(xué)開展得不夠順利，存在很多問題：

（一）學(xué)校對(duì)其重視程度不足

因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試考試教育的影響，無論家長(zhǎng)還是教師都非常重視成績(jī)，在小學(xué)教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)、語文和英語主科內(nèi)容，而對(duì)于音樂、美術(shù)和體育等課程不夠重視，在課程安排上有意識(shí)地縮短課時(shí)，甚至有些學(xué)校根本不安排音樂課程，將其轉(zhuǎn)換為主科學(xué)習(xí)內(nèi)容。此種應(yīng)試考試的影響使得音樂課程無法在小學(xué)教學(xué)中落實(shí)。

（二）師資隊(duì)伍缺少

因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)于音樂課程不夠重視，加上師資隊(duì)伍缺少，一個(gè)學(xué)校只有一名音樂教師，無法滿足學(xué)生的音樂需求，并且學(xué)校對(duì)音樂教師重視程度不足，很多教師對(duì)音樂教師過于歧視等，所以在整個(gè)過程中一定要高度重視學(xué)校音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)。

二、小學(xué)音樂課教學(xué)形式與教學(xué)方法

要想有效地提升音樂教學(xué)的育人功能，使得學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受音樂內(nèi)容，從而更加熱愛音樂內(nèi)容，音樂教師要懂得從實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有這樣才能夠最大限度地提升小學(xué)音樂教學(xué)整體質(zhì)量[1]。

（一）創(chuàng)設(shè)情境開展音樂教學(xué)

小學(xué)生對(duì)外界世界充滿好奇心理，所以，教師要懂得抓住學(xué)生內(nèi)心，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容為其創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，從而不斷提升音樂教學(xué)效果。結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入形式，可以通過故事、游戲以及場(chǎng)景等相關(guān)形式，將各種不同情境引入到音樂教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂開展拍手歌，在音樂學(xué)習(xí)中將故事以親情形式展示出來，結(jié)合不同情境開展音樂教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)音樂歌曲內(nèi)容更加理解，有效感受歌曲內(nèi)容[2]。此種教師結(jié)合音樂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景開展的教學(xué)使得學(xué)生學(xué)得不亦樂乎，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師要注重情境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合課堂具體情況開展，首先，在課堂上教師可以為學(xué)生出示相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析，對(duì)插圖和熒屏深入研究。其次，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自我內(nèi)心，學(xué)習(xí)音樂后有效感受音樂，通過自我了解積極表達(dá)音樂。最后，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生有效加入其中，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作和節(jié)奏創(chuàng)作等不同形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以使其全身心地加入教學(xué)中，提升音樂教學(xué)時(shí)效性[3]。

（二）以游戲形式開展教學(xué)

愛玩是所有孩子的天性，音樂教師在實(shí)際教學(xué)中要有效結(jié)合孩子的興趣和天性來開展游戲化教學(xué)，將音樂知識(shí)和貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容結(jié)合起來，可以將學(xué)生感興趣的游戲融入音樂教學(xué)中，使得課堂充滿趣味性，提升學(xué)生的感知能力，通過此種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，進(jìn)而可以最大限度地增強(qiáng)音樂教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過分組形式完成音樂游戲扮演活動(dòng)，使得所有學(xué)生都積極融入音樂教學(xué)中，將音樂教學(xué)推向高潮，給大家留下深刻的印象，使得音樂教學(xué)效果更好。游戲形式會(huì)使得所有學(xué)生都充滿好奇心理，進(jìn)而自覺主動(dòng)地融入音樂教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升自我音樂藝術(shù)能力。音樂教師還要注重在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)和調(diào)整，為音樂教學(xué)順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)校一定要高度重視音樂教學(xué)課程，結(jié)合實(shí)際情況開展有效的教學(xué)內(nèi)容，注重在新時(shí)期下結(jié)合素質(zhì)教育開展音樂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展來說具有很好的價(jià)值，也是提升學(xué)生音樂藝術(shù)能力的一種有效方式。所以學(xué)校要高度重視音樂教學(xué)，結(jié)合具體情況開展良好的教學(xué)內(nèi)容，最大限度滿足學(xué)生的天性，為其設(shè)計(jì)各種符合身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從根本上提升小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)效性，為學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸裕平.小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究和探討[J].新課程（中）， 2017（1）.

[2]何靜.放松心情，放飛翅膀——小學(xué)音樂課教學(xué)中的感悟[J].西部素質(zhì)教育， 2017（08）：289-290.

[3]萬小玲.在小學(xué)音樂課實(shí)施快樂教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].中國校外教育， 2018， No.636（16）：20+23.

作者簡(jiǎn)介：李昌燦（1979-），女，海南?？谌?，碩士學(xué)位，副教授職稱，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)法。