淺談高職物流管理專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)體系建設

李衛(wèi)濤

黨中央、國務院高度重視職業(yè)技能培訓工作，近年來先后出臺了一系列政策文件。2018年5月印發(fā)的《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》指出，解決技能人才短缺問題的重點在于開展職業(yè)技能培訓。2019年5月24日，國務院辦公廳印發(fā)《職業(yè)技能提升行動方案（2019—2021年）》，要求大力推行職業(yè)技能培訓，強調(diào)終身培訓制度。目前，職業(yè)教育作為類型教育，地位日益提升。高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)技能人才的基地，需要認真思索如何進行技能人才培養(yǎng)培訓工作。

一、高職物流管理專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)體系建設背景

物流業(yè)作為新興的復合型服務業(yè)，是支撐國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。伴隨著產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和居民消費升級步伐不斷加快，以及電子商務、生鮮產(chǎn)品等各個行業(yè)市場的多樣式需求不斷涌現(xiàn)，物流業(yè)的發(fā)展可謂是日新月異。同時，物流業(yè)對地方經(jīng)濟的發(fā)展也起到了很大的促進作用。面對經(jīng)濟社會發(fā)展對物流專業(yè)人才的巨大需求，職業(yè)院校需要加強物流管理專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)體系建設，培養(yǎng)出來的技能人才不僅需要掌握專業(yè)知識，還要具備精湛的職業(yè)技能。

二、高職物流管理專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)體系的構建

十九大報告指出，我國經(jīng)濟目前已經(jīng)進入高質量發(fā)展階段。物流業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，物流業(yè)的健康發(fā)展對國民經(jīng)濟競爭力的提升以及生態(tài)文明建設都起到了推動作用。同時，物流管理專業(yè)作為1+X證書制度的首批試點專業(yè)，對高職院校的人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。高職院校應充分利用現(xiàn)有資源，積極探索物流管理專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)體系，努力提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及服務地方經(jīng)濟發(fā)展的能力。

結合多年教學和實踐經(jīng)驗，筆者認為，對于物流管理專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)體系的構建，應當以可實現(xiàn)性為基本原則，同時考慮到體系構建過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，綜合考慮各個方面的影響因素，構建“四位一體”的物流職業(yè)技能培養(yǎng)體系，如圖1所示。

物流管理專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)體系的構建核心分別是課程體系、實踐體系、反饋評價和教師隊伍。其中，合理的課程體系是建立職業(yè)技能培養(yǎng)體系的前提;實踐體系作為技能培養(yǎng)的載體，通過實踐可以有效促進學生掌握相關技能，進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力;物流行業(yè)日新月異，而反饋評價則可以幫助學校及時跟進物流行業(yè)的變化和進步，使技能培養(yǎng)體系得以不斷更新，更加貼近行業(yè)實際需求;教師團隊發(fā)揮著承前啟后的作用，是培養(yǎng)體系建立的基礎。

三、高職物流管理專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)體系的實施設計

高等職業(yè)院校作為物流管理技能人才培養(yǎng)主陣地，能否培養(yǎng)出適應社會需要的復合型技術人才，關鍵要看能否構建合理的職業(yè)技能培養(yǎng)體系，結合物流行業(yè)需求和物流技能人才的發(fā)展規(guī)律，對物流技能人才采用循序漸進的模式進行技能培養(yǎng)。依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》對啟動1+X證書制度試點工作和深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革的要求，具體的技能培養(yǎng)實施方案可以設計為職業(yè)基礎技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、綜合技能培養(yǎng)三個階段。

（一）職業(yè)基礎技能培養(yǎng)

職業(yè)基礎技能是指學生在就業(yè)前都應該學習和掌握的專業(yè)技能。就物流管理專業(yè)而言，職業(yè)基礎技能主要包括職業(yè)道德與安全技能、物流基礎技能等。不論物流專業(yè)的學生將來要從事什么樣的工作，均須掌握此類職業(yè)技能。

職業(yè)基礎技能階段的訓練采用“教、學、訓一體”模式，學生在做的過程中可以潛移默化地掌握職業(yè)基礎技能。這種教學和訓練密切結合的教學方式，能為學生后續(xù)學習和掌握專業(yè)技能奠定堅實的基礎?；诖?，物流管理專業(yè)的職業(yè)基礎技能培養(yǎng)實施詳見表1。

此階段安排在大一進行，教師以師傅的身份進行講授示范，學生以徒弟的身份參與實訓，教師與學生在教和學的過程中深度融合、交流，促使學生快速掌握專業(yè)基礎技能。

（二）專業(yè)技能培養(yǎng)

學生通過前一階段的學習和實踐訓練后基本具備了職業(yè)基礎技能。但是，不同的物流企業(yè)和行業(yè)對物流專業(yè)人才能力的要求是不一樣的，所以在專業(yè)技能培養(yǎng)階段，教師要依據(jù)不同行業(yè)的要求開展有針對性的技能培訓。結合物流專業(yè)的特點，專業(yè)技能一般包括物流市場開發(fā)和客戶服務技能、倉儲與庫存管理技能、運輸管理技能以及成本與績效管理技能等。此階段采用設置特色訓練的方式進行培養(yǎng)，學生通過訓練之后可以掌握不同崗位所需的專業(yè)技能。具體專業(yè)技能培養(yǎng)實施見表2。

此階段安排在大二進行，學生已具備了一定的專業(yè)理論知識，同時也有了一定的職業(yè)基礎技能，結合職業(yè)基礎技能階段的學習和訓練的鋪墊，學生在專業(yè)基礎技能階段就能較好地接受相關技能訓練。

（三）綜合技能培養(yǎng)

當前，人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術飛速發(fā)展，傳統(tǒng)物流業(yè)受到嚴峻挑戰(zhàn)，智慧物流、物流大數(shù)據(jù)成為物流業(yè)的發(fā)展趨勢。未來的物流從業(yè)人員必須是既懂物流業(yè)務，又懂計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術等相關知識，熟悉現(xiàn)代物流信息化運作規(guī)律，能夠應用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術輔助決策，可以提高物流效率的高素質復合型技術應用人才。這也就要求從業(yè)人員具備解決綜合、復雜問題的能力。具體綜合技能培養(yǎng)實施詳見表3。

綜合技能培養(yǎng)主要安排在大三進行，培訓項目選擇既要具有典型性，又要具有綜合性。學生通過這個階段的培訓后能夠成為專業(yè)型復合人才，可以在很多領域都有一定的發(fā)展空間。

職業(yè)院校在物流管理專業(yè)進行職業(yè)技能培養(yǎng)體系的改革，應當結合社會及用人單位的具體需求，進一步創(chuàng)新物流專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)體系，構建科學完善的技術技能實踐體系、課程體系，加強課程教學與實踐教學的有效融合，提高學生的專業(yè)基礎技能、專業(yè)技能和綜合技能素養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學生專業(yè)技能過硬，具備可持續(xù)發(fā)展能力，社會適應能力強，很受企業(yè)、行業(yè)和社會的歡迎。

（本文系河南省職業(yè)教育教學改革重點項目“職業(yè)技能培養(yǎng)標準體系建設實踐研究——以鄭州市財稅金融職業(yè)學院物流管理、工程造價專業(yè)為例”，項目編號：ZJA18106）

（責編? ?張德廣）