高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐分析

賀艷艷 謝元熠 曹靜 王小晴

【摘 要】社會(huì)對(duì)學(xué)齡前兒童教育的重視度不斷提升，現(xiàn)階段，社會(huì)廣泛認(rèn)為幼兒期的教育不能過(guò)分重視文化知識(shí)的灌輸，重要的是提高幼兒的認(rèn)知能力以及思維的開(kāi)發(fā)。由于該時(shí)期的兒童缺少專注力，這就需要老師通過(guò)多種方式提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，其中鋼琴即興伴奏也是幼兒教學(xué)的重要形式。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)也加強(qiáng)對(duì)這方面的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高職，學(xué)前教育，鋼琴，即興伴奏，教學(xué)，實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2020）03-0153-01

一、加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性

（一）提升學(xué)生的音樂(lè)能力

學(xué)前教育對(duì)老師的要求是很高的，要想成為合格的幼師，自身要有很多的專業(yè)技能。學(xué)前教育對(duì)專業(yè)的幼教音樂(lè)老師要求更高，不僅要能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的演奏，還要有足夠的樂(lè)理知識(shí)以及編曲能力。加強(qiáng)即興伴奏教學(xué)，能使學(xué)生的音樂(lè)能力得到很大提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握

鋼琴即興伴奏教學(xué)中老師會(huì)將即興旋律的創(chuàng)作等理論知識(shí)教授給學(xué)生，只有具備足夠的專業(yè)知識(shí)才能更好地進(jìn)行實(shí)踐。

（三）符合幼兒的需求

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生今后的職業(yè)多數(shù)與幼兒教育有關(guān)，幼兒對(duì)音樂(lè)的要求不高，但是要符合他們的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的特點(diǎn)，這就需要音樂(lè)老師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)情景等進(jìn)行創(chuàng)作，滿足孩子的需求。

二、當(dāng)前高職鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有進(jìn)行差別教學(xué)

高職學(xué)前教育專業(yè)中有些學(xué)生沒(méi)有鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，都是在進(jìn)入這個(gè)專業(yè)后才開(kāi)始系統(tǒng)接受音樂(lè)學(xué)習(xí)的，這使得學(xué)生的基礎(chǔ)不同。但是老師在教學(xué)時(shí)采取的是大班授課的方式，不能兼顧所有的學(xué)生。進(jìn)度太快，基礎(chǔ)差的同學(xué)跟不上，進(jìn)度太慢，基礎(chǔ)好的學(xué)生能力得不到提升。

（二）學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠

鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)必修課程，高職學(xué)生都是成年人了，骨骼發(fā)育定型，手指彈奏時(shí)靈活度難以控制，理論知識(shí)都明白，但實(shí)際彈奏起來(lái)困難重重，所以練習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生焦躁、煩悶等消極情緒，容易打退堂鼓，逐漸對(duì)這門課程失去學(xué)習(xí)興趣，這使得很多學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)只停留在表面，無(wú)法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)理念落后

現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展需要的教師是具有創(chuàng)新意識(shí)的，而不是教學(xué)“工具” 。但是，在高職鋼琴即興伴奏教學(xué)中，很多老師都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新能力被禁錮了，這使得很多學(xué)生即使掌握了基本的理論知識(shí)，也不能進(jìn)行即興伴奏。

（四）訓(xùn)練不足

因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容多且雜，使得學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少，這就造成了其能力遲遲得不到提高。再加上該專業(yè)的學(xué)生對(duì)訓(xùn)練不夠重視，以及高職院校中樂(lè)器數(shù)量不足，沒(méi)有為學(xué)生技能的提高創(chuàng)造有利的條件。

三、改善教學(xué)問(wèn)題的方法

（一）按照學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)

相關(guān)專業(yè)的老師在進(jìn)行授課時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際水平制定相應(yīng)的授課計(jì)劃，在條件允許的情況下可以進(jìn)行分班教學(xué)，以此使得學(xué)生都能獲得更多的理論知識(shí)，緊跟老師的授課思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生之間出現(xiàn)較大的分層。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)，教師在授課之前，先讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)鋼琴的優(yōu)勢(shì)在哪里，以及學(xué)習(xí)的目的是什么，幫助學(xué)生消除畏難情緒，讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的信心。接下來(lái)，采用多種豐富的教學(xué)模式，可以給學(xué)生播放著名鋼琴演奏家的表演視頻，或播放耳熟能詳?shù)氖澜玟撉倜?，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，在練習(xí)曲目選擇和學(xué)習(xí)進(jìn)度上靈活設(shè)置，采用不同的方法或適合的曲目，因材施教。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

老師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行伴奏創(chuàng)新，而不是對(duì)課本上的樂(lè)曲進(jìn)行重復(fù)彈奏。為了提高學(xué)生的即興能力，教師可以采取情景模擬的方式，比如幼兒過(guò)度興奮時(shí)，如何通過(guò)音樂(lè)使他們的情緒平靜下來(lái)。教師要理順即興伴奏的順序，讓學(xué)生全面掌握即興伴奏的流程。

（四）加強(qiáng)訓(xùn)練

老師在授課結(jié)束后，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，只有訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，學(xué)生才能在實(shí)踐中快速進(jìn)行即興伴奏。學(xué)生自身也要提高對(duì)訓(xùn)練的重視度，制定嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃，練習(xí)中遇到問(wèn)題要及時(shí)向老師請(qǐng)教，以彌補(bǔ)自己的不足，使自己的能力得到更大提升。

幼兒在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)聲音是非常敏感的，尤其是有旋律的音樂(lè)。學(xué)前教育加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的應(yīng)用，能夠使幼兒獲得更好的音樂(lè)熏陶。但是，在幼兒教育中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行鋼琴即興伴奏，這對(duì)幼師的鋼琴專業(yè)要求是很高的。高職學(xué)前教育專業(yè)要想提高學(xué)生的鋼琴伴奏水平，就要改變教學(xué)方法，通過(guò)多途徑提高學(xué)生的能力。

本文對(duì)高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的分析還存在很大的不足，日后還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行研究、分析。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)一般課題“高職學(xué)前教育鋼琴多樣化教學(xué)策略研究”，項(xiàng)目編號(hào)：SZJYB19—011。

作者簡(jiǎn)介：賀艷艷（1979-），女，漢族，陜西白水人，碩士，講師，研究方向：學(xué)前教育。