信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)構(gòu)想

張智華　岳立文　程治國(guó)

摘 要：從專業(yè)建設(shè)向?qū)I(yè)群建設(shè)的轉(zhuǎn)變是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。能力本位是“專業(yè)群”教學(xué)體系設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)。白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）應(yīng)用成果導(dǎo)向教育理念和工單制教學(xué)模式來(lái)構(gòu)建信息技術(shù)專業(yè)群，探索以工程教育的國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)達(dá)成信息技術(shù)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)專業(yè)群 能力本位 成果導(dǎo)向 工單制教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-0-01

《中國(guó)制造2025甘肅行動(dòng)綱要》確定了信息技術(shù)等十個(gè)重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，提出了推動(dòng)信息化與工業(yè)化深度融合的發(fā)展戰(zhàn)略。我院緊抓住這個(gè)發(fā)展契機(jī)，堅(jiān)持信息技術(shù)專業(yè)群對(duì)接IT產(chǎn)業(yè)，聚焦現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)四個(gè)專業(yè)為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建信息技術(shù)專業(yè)群。其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)試行了三年的一體化教學(xué)改革，2019年引入“工單課堂”教學(xué)平臺(tái)，在資源積累、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件的配備都比較到位，作為專業(yè)群建設(shè)的核心專業(yè)。

一、專業(yè)群建設(shè)意義

信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)有利于形成專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，提升我院在西北地區(qū)IT技能型人才的配置水平。群內(nèi)4個(gè)專業(yè)是在“平臺(tái)+方向”的教改過(guò)程中從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中逐步培育分離出來(lái)的，根脈相通，師資等教學(xué)資源聚合度高，動(dòng)態(tài)的專業(yè)調(diào)整機(jī)制有利于形成教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)可持續(xù)、協(xié)同發(fā)展。有利于打造專兼結(jié)合、協(xié)同作戰(zhàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、定位與目標(biāo)

面向云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、智慧城市等信息技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，對(duì)接甘肅重點(diǎn)發(fā)展的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮我院信息技術(shù)各專業(yè)之間沒(méi)有壁壘的優(yōu)勢(shì)，以校企合作為平臺(tái)整合多方資源，培養(yǎng)合格的IT技能人才。按計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)為行業(yè)切入點(diǎn)，從素質(zhì)、思維、技能三個(gè)人才培養(yǎng)維度構(gòu)建信息技術(shù)專業(yè)群。

三、專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容與措施

1.培養(yǎng)模式

引入成果導(dǎo)向教育理念，以學(xué)生“學(xué)”為中心，從學(xué)生畢業(yè)時(shí)要達(dá)成的學(xué)習(xí)成果來(lái)逆向設(shè)計(jì)專業(yè)群的教學(xué)模塊。按照“學(xué)習(xí)任務(wù)真實(shí)、工作情景真實(shí)、職業(yè)壓力真實(shí)、督促改進(jìn)真實(shí)”的原則，在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)以工作任務(wù)單（以下簡(jiǎn)稱工單）為載體來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)“習(xí)”得生活和工作必備能力，教學(xué)內(nèi)容和崗位需求在“做中學(xué)”的過(guò)程中趨向一致。豐富的工單庫(kù)能夠滿足信息技術(shù)專業(yè)群按工作崗位來(lái)靈活搭建工單學(xué)習(xí)鏈，構(gòu)建基于工單制教學(xué)的信息技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。

2.課程體系

以立德樹人為宗旨，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單項(xiàng)到綜合的邏輯路徑來(lái)構(gòu)建課程體系，由公共課、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)和崗位核心教學(xué)模塊組成。公共課完成培養(yǎng)社會(huì)人的要求。職業(yè)素養(yǎng)按IT從業(yè)者的要求開設(shè)通識(shí)課程。專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)模塊為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、練就專業(yè)技能打基礎(chǔ)。崗位核心教學(xué)模塊對(duì)接不同崗位來(lái)設(shè)計(jì)不同專業(yè)的出口，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)不同的“崗位工單鏈”，學(xué)習(xí)成果需要達(dá)到某個(gè)專業(yè)的畢業(yè)要求。

3.持續(xù)改進(jìn)

教師或工程師可以根據(jù)市場(chǎng)變化和企業(yè)需求開發(fā)新工單融入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)方向的專業(yè)群建設(shè)機(jī)制。采用國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保證體系。把專業(yè)能力、思維能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)集成到不同的工單里，每一個(gè)工單都有明確的成果目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是基于做的過(guò)程，一工單一核算，形成持續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)效果的PDCA循環(huán)，也是持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)

打破所有制界限、專業(yè)界限，探索建立校企互聘的師資合作共建機(jī)制。建設(shè)專兼結(jié)合，校企混編的扁平化教學(xué)組織，以井字格的模式調(diào)用師資。建立網(wǎng)絡(luò)通信、軟件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、新媒體運(yùn)營(yíng)四個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企聯(lián)合成立“新技術(shù)”、“新媒體”等創(chuàng)新工作室，通過(guò)開發(fā)工單、企業(yè)實(shí)踐、訪學(xué)交流、課題研究、教學(xué)實(shí)踐等途徑培養(yǎng)信息技術(shù)專業(yè)群領(lǐng)軍人物和骨干教師，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師協(xié)同發(fā)展。

5.實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

創(chuàng)建共享型的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。與企業(yè)合作，共建數(shù)據(jù)通信服務(wù)中心、物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)字媒體運(yùn)營(yíng)服務(wù)中心。新增校外實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)。

6.社會(huì)服務(wù)

聚焦甘肅信息化與工業(yè)化深度融合的發(fā)展需求，主動(dòng)尋求與企業(yè)的合作途徑，開展IT應(yīng)用服務(wù)、教育培訓(xùn)服務(wù)、認(rèn)證服務(wù)、員工職業(yè)生涯成長(zhǎng)服務(wù)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化與推廣。在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，開發(fā)適合教學(xué)的工單，反哺教學(xué)。

專業(yè)群建設(shè)是高水平職業(yè)院校建設(shè)的突破口，我院對(duì)照“雙高”標(biāo)準(zhǔn)，以服務(wù)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，主動(dòng)開展專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐，提高我院服務(wù)社會(huì)的能力，信息技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)將持續(xù)改進(jìn)我院教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

參考文獻(xiàn)

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