淺析小學語文教學方法攻略

◆王維東

(內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右前旗三岔口鄉(xiāng)煤窯學校)

相關(guān)資料顯示，“有效的語文課堂教學，應該是以發(fā)展性教育教學目標為引領(lǐng)，尊重課堂教學的基本規(guī)律，實現(xiàn)學生的真正發(fā)展的教學。突出表現(xiàn)為關(guān)注人的發(fā)展、促進語文學習、呼喚效益意識?！眰鹘y(tǒng)的小學語文課堂教學，語文教師多采用灌輸式教學，導致課堂缺乏新意，學生學習積極性不高的問題出現(xiàn)，進而造成了小學語文教學效率低下的局面。新課程改革要求我們探尋高效的小學語文教學方法。

一、小學語文教學的重要性

面對21世紀的激烈競爭，語言成為傳承中華文明的重要橋梁，語文教學可以促進中華文明的傳播和發(fā)揚。小學語文教學作為整個語文教學的基礎(chǔ)階段，也是重要的階段，小學語文教學的有效與否，關(guān)系到學生正確理解和運用語言文字能力的培養(yǎng)。教學的效率是教學的關(guān)鍵，有效的小學語文教學，在激發(fā)小學生學生的語文學習興趣，增強其學習動機的同時，更能促進小學生的整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。

二、小學語文教學現(xiàn)狀

1.《語文課程標準》要求小學語文教學應該堅持“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的教學原則，但是在實際的教學過程中，很多小學語文教師受傳統(tǒng)語文教學方法的影響，教學方法比較單一、枯燥，造成語文基礎(chǔ)知識教學與語文基本技能訓練的脫節(jié)。固定的教學模式，更是影響了小學生學習語文的積極性，直接影響其語文能力的提高。在小學語文教學實踐中，語文教師應該采用靈活多變的教學方法，努力地提高小學生的語文學習積極性，注重其語文個性的培養(yǎng)。

2.小學語文教師教學方法和其工作素質(zhì)不高，直接影響了小學語文教學工作的有效開展。在小學語文課堂教學的過程中，有些語文教師，缺乏相關(guān)教學方法、策略，造成對某些教學重點的忽略，更有小學語文教師，只是強調(diào)應試教育中的小學語文基礎(chǔ)知識的教授，忽視了小學生語文情操的培養(yǎng)。這些小學語文教學的不足，直接導致了小學生的語文素養(yǎng)和能力的明顯下降。

3.小學生正處于語文學習的啟蒙階段，此階段語文課堂上師生之間必要的情感交流，是有效提高小學語文教學的重要手段。相關(guān)心理學研究表明，“學生積極地情感，能有效增強學生的記憶力，豐富學生的想象力，能夠使學生的潛能得到充分的發(fā)揮?！?/p>

三、小學語文教學的教學方法

1.小學語文教學過程中，教學思想和教育手段的有效結(jié)合，能有效地促進現(xiàn)代教育目標的實現(xiàn)。建構(gòu)主義認為:“知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！笨梢?，學習是獲取知識的過程。把現(xiàn)代化的教育方法和教學手段相結(jié)合，堅持“以學為主”的教學模式，才能創(chuàng)造更加高效的小學語文教學課堂。

2.傳統(tǒng)的小學語文教學內(nèi)容枯燥，教學方法和模式比較單一;多媒體輔助教學則可以節(jié)省小學生的語文學習時間，提高教學效率。教育心理學家研究指出，“多種感官并用學習效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽的記憶率”?？梢?，多媒體教學手段的應用，還能激發(fā)小學生的學習動機，提高學生學習的主動性、積極性，促進小學生智能的發(fā)展。多媒體課件在教學中，既可以用于課堂教學，也可以用于課外輔導，它所顯示出的巨大優(yōu)勢，往往令常規(guī)教學望塵莫及。

多媒體教學在小學語文教學中的合理應用，在突出教學的重難點，提高教學效率。在教《刻舟求劍》時，充分利用多媒體手段，設置相應的動畫效果，讓學生先觀察，然后再問學生:“古人到了岸邊會找到劍嗎?”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性。同時，更能夠激發(fā)小學生的語文學習積極性。如《海底世界》的相關(guān)視頻，不僅讓小學生在欣賞魅力景象，更吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。

多媒體教學可以集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，使學生展開想象的翅膀。如在教《皮球掉進池塘了》一課時，先讓小學生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓小學生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設了情境，小學生在充分發(fā)揮想象的同時，也激活了自己的創(chuàng)造性思維。

3.語文教學具有涉及領(lǐng)域較多，知識面較廣的特點，教育資源的充分利用，可以豐富其教學內(nèi)容。小學語文教學的過程中，可以有效地把各個教育資源有效地結(jié)合起來。如遠程教育資源的內(nèi)容有國家配發(fā)的光盤、有衛(wèi)星網(wǎng)播發(fā)的資源、有因特網(wǎng)下載的資源等。小學語文教師要對當?shù)亟逃Y源和遠程教育資源進行加工和整合，使其符合小學語文的教學要求，促進小學語文教學的有效開展。

總之，傳統(tǒng)小學語文教學方法的改革，直接影響新課標的有效實施以及小學生自身語文素質(zhì)的有效提高。小學語文教師能力的提高與否，更是關(guān)系到小學教育教學工作的有效開展。為此，小學語文教學工作者，必須努力關(guān)注自身教學水平的提高及工作能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有深化語文教學改革，進一步轉(zhuǎn)變小學語文教育思想，更新其教育教學觀念和教學方法，才能把自身培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)教育教學工作者的同時，有效地促進小學語文教學工作的開展。

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［2］季翠麗.小議語文課程改革［A］.山東省遠程教育學會第七屆遠程教育優(yōu)秀科研成果評獎論文集［C］.2006.

［3］高燕.淺談小學語文教學方法的創(chuàng)新［J］.新課程(小學)，2010，(9).

［4］孫唯.信息技術(shù)在小學語文教學中應用現(xiàn)狀的研究.2010.