以自主學(xué)習(xí)的方式打造初中語文高效課堂

摘 要：素質(zhì)教育持續(xù)深化背景下，初中語文教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)開始受到廣大教師的關(guān)注。以自主學(xué)習(xí)方式，打造初中語文高效課堂，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率和效果，也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。本文從初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義出發(fā)，就如何通過自主學(xué)習(xí)方式打造初中語文高效課堂進(jìn)行了研究和討論。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 初中語文 高效課堂

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

前言

作為培養(yǎng)學(xué)生價值觀念、塑造學(xué)生健全人格的一門學(xué)科，語文學(xué)科同時也是學(xué)生實現(xiàn)信息接收、信息轉(zhuǎn)換乃至信息創(chuàng)造的基石，在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著非常重要的作用。初中語文作為初中階段的教學(xué)重點(diǎn)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀等重要任務(wù)，也因此受到了教育工作者的高度重視。自主學(xué)習(xí)能夠凸顯學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在自我探索自我實踐中，實現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠為語文高效課堂的構(gòu)建提供可靠支撐。

一、初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識儲備，掌握了相對完善的學(xué)習(xí)體系，也初步具備了自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生有著十分積極的意義。首先，自主學(xué)習(xí)可以對學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生屬于獨(dú)立的個體，有著獨(dú)特的思想和思維方式，自主學(xué)習(xí)可以降低學(xué)生對于教師的依賴性，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力方面效果顯著;其次，自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生潛能，調(diào)動其對于學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，統(tǒng)一的模式化教學(xué)并不能很好的滿足學(xué)生的個性化需求，而自主學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生對于未知的探索熱情，對其學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行發(fā)掘，學(xué)生也可以在自主學(xué)習(xí)的過程中，找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高;然后，自主學(xué)習(xí)能夠推動學(xué)生的健康成長，幫助其更好的適應(yīng)社會發(fā)展。良好的自主學(xué)習(xí)能力可以幫助學(xué)生更加從容的應(yīng)對未來學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，提升其對于社會的適應(yīng)性，為學(xué)生的健康成長提供可靠支撐。

二、以自主學(xué)習(xí)方式打造初中語文高效課堂

1.激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

良好的興趣能夠?qū)W(xué)生的能動性最大限度的發(fā)揮出來，因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該依照學(xué)生各自的特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以在課堂中采用音樂、故事、表演、游戲等富有趣味性的方法，進(jìn)行新課導(dǎo)入，通過趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情。以部編版教材中的《濟(jì)南的冬天》一課為例，教師可以借助多媒體設(shè)備，播放相應(yīng)的視頻，配合音樂營造出良好的環(huán)境和氛圍，與學(xué)生一起對文章所描繪的濟(jì)南冬天的場景進(jìn)行賞析，同時也可以提出相應(yīng)的問題：“結(jié)合文章和視頻，作者對于濟(jì)南冬天最為直觀的印象有哪些？課文中描繪的冬天的景色與大家印象中的冬天有哪些不同？”通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，能夠更加積極主動的去探索知識，在保證學(xué)習(xí)效果的同時，也可以促進(jìn)課堂效率的

提高。

2.做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

初中階段，學(xué)生雖然初步具備了自主學(xué)習(xí)能力，但是其掌握的學(xué)習(xí)方法非常有限，自主學(xué)習(xí)的效果并不理想。針對這樣的問題，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效率。例如，在對古詩文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)新知識，一邊溫習(xí)舊知識，做到溫故而知新的同時，要求其自主思考新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建起完善的知識體系，這樣有助于學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在很多古詩文中，都提到有官員的升遷和降貶，不同文章的用詞會存在一定區(qū)別，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解造成了困惑。對此，教師可以鼓勵學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，通過列表的方式，就升降管制的稱謂以及使用方式進(jìn)行對比，搭配相應(yīng)的課文例句來理解詞語的內(nèi)涵。這樣學(xué)生能夠更加深入的理解相關(guān)詞匯的內(nèi)涵和用法，也可以掌握新的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)的能力和效率都可以得到提高。

3.合理設(shè)置問題引導(dǎo)

所謂“學(xué)起于思、思源于疑”，對于學(xué)習(xí)而言，因疑問和困惑而學(xué)，是一種良好的狀態(tài)，有效的質(zhì)疑可以對學(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，使得學(xué)生能夠參與到問題分析和解決的過程中，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)活動的有序?qū)嵤?。對于教師而言，在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，通過設(shè)置問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行逐層深入的思考，始終保持正確的學(xué)習(xí)方向，可以保證學(xué)習(xí)活動的順利展開。以部編版教材中《大自然的語言》一文為例，教師可以這樣設(shè)置問題：“文章中闡述了哪些大自然的語言？”要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，然后繼續(xù)提問：“作者說物候觀測使用的是活的儀器，究竟指的是什么？能否舉出文中的例子？”“影響物候現(xiàn)象的因素有哪些？”借助連貫性的問題引導(dǎo)，學(xué)生對于課文的理解逐步深入，自主學(xué)習(xí)活動也可以更加有序的展開。

三、 結(jié)語

總而言之，自主學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該得到初中語文教師的重視，將其應(yīng)用到語文高效課堂建設(shè)中，通過合理的引導(dǎo)，能夠?qū)⒃究菰锏恼Z文課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。它可以使學(xué)生走出書本，勇于進(jìn)取，樂于改革，歡迎新事物、接受新觀念，使學(xué)生能夠主動掌握整個學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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作者簡介：農(nóng)錦娟（1976—），女，大學(xué)本科畢業(yè)，研究方向：初中語文教法與學(xué)法。