金融科技時代地方高校金融專業(yè)建設研究

張鑫

摘要：金融科技的發(fā)展已經(jīng)徹底變革了傳統(tǒng)的金融業(yè)態(tài)，對金融專業(yè)的人才需求也正在發(fā)生著改變。本文通過分析金融科技時代對金融人才需求的變化，結合地方高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，提出應對金融科技的發(fā)展變化，地方高校在未來金融專業(yè)建設中的可行對策。

關鍵詞：金融科技 地方高校 金融專業(yè)建設

近年來，金融科技“Fintech”一詞已經(jīng)成為金融行業(yè)熱議的話題。金融穩(wěn)定理事會將金融科技定義為技術帶來的金融創(chuàng)新， 利用人工智能、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據(jù)等技術變革創(chuàng)造新的業(yè)務模式、業(yè)務、流程或產(chǎn)品， 從而對金融市場、金融機構提供的服務和模式造成重大影響，既包括前端產(chǎn)業(yè)也包括后臺技術。由科技推動的金融業(yè)態(tài)的變革使得金融業(yè)對人才的需求正在發(fā)生著改變，對柜員崗位的需求越來越少，轉而對金融和信息技術等復合型人才的需求力度在加大，這就對地方高校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、金融科技時代對金融人才的需求變化

科技對金融領域的滲透，尤其是大數(shù)據(jù)、人工智能等先進的計算機技術對金融業(yè)務的應用，已經(jīng)徹底變革了傳統(tǒng)的金融業(yè)態(tài)。以銀行為例，人工智能、大數(shù)據(jù)對銀行業(yè)的滲透已經(jīng)體現(xiàn)在業(yè)務的各個環(huán)節(jié)。近年來，各家銀行網(wǎng)點都不同程度地實施了智能化改造，傳統(tǒng)的柜臺業(yè)務已經(jīng)大部分可以在智能設備上完成，柜員已經(jīng)逐步被智能機器所取代;人工客服也逐漸被人工智能機器人替代;在產(chǎn)品營銷環(huán)節(jié)，利用大數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘，銀行可以根據(jù)客戶的年齡、資產(chǎn)、和喜好等進行精準定位并展開營銷;在信貸環(huán)節(jié)，通過對電商和交易數(shù)據(jù)等形成的個體特征進行大數(shù)據(jù)分析和算法預測，銀行可以更精準的評估貸款人的貸款能力和償還意愿;在風控環(huán)節(jié)，利用大數(shù)據(jù)搜集相關信息對借款人的信息流和資金流進行監(jiān)控，形成一個動態(tài)的貸款監(jiān)控過程。由此可以看出，人工智能、大數(shù)據(jù)的運用已經(jīng)滲透到銀行業(yè)務的各個環(huán)節(jié)，銀行業(yè)的人才結構正在悄然發(fā)生著變化，各家銀行在縮減柜面人員的同時，科技型人才和營銷崗位正在逐步增加。從近兩年銀行的招聘情況來看，對傳統(tǒng)金融專業(yè)人員的招聘正在逐步減少，轉而更加注重復合型人才，懂金融知識、網(wǎng)絡營銷、線上交易、會寫代碼，尤其是熟悉數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、機器學習的金融人才最受歡迎。金融作為一個應用型學科，行業(yè)發(fā)展對人才需求的變化給地方高校的人才培養(yǎng)提出了極大的挑戰(zhàn)，盡快應對行業(yè)的發(fā)展變化，努力培養(yǎng)適合行業(yè)需求的復合型人才，是地方高校金融專業(yè)未來能否走的長遠的關鍵。

二、地方高校金融專業(yè)人才建設中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標落后，不能滿足金融行業(yè)發(fā)展的需要

一直以來，根據(jù)金融行業(yè)對應屆生招聘的需求，地方高校金融專業(yè)的本科畢業(yè)生大多流向銀行柜員、保險銷售、保險公司柜面或后臺服務等崗位。因此，金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也基本定位于讓學生了解最基本的銀行、保險、證券公司的業(yè)務，學生畢業(yè)后能夠從事銀行柜員、保險銷售等基礎工作。然而，科技對金融業(yè)務的變革使得高校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標已經(jīng)不能滿足金融業(yè)發(fā)展的需要。隨著智能設備對柜員的替代，銀行對金融專業(yè)應屆生招聘的數(shù)量越來越少，反而對計算機專業(yè)應屆生的招聘數(shù)量在逐年增加;保險銷售也有被互聯(lián)網(wǎng)取代的趨勢，人們現(xiàn)在可以輕松在網(wǎng)上購買車險和一些簡單的人身險。金融業(yè)對人才結構的需求發(fā)生了巨大的變化，只懂金融專業(yè)知識的畢業(yè)生已經(jīng)不能適應行業(yè)發(fā)展的需求，行業(yè)發(fā)展越來越需要既了解金融知識、又熟悉信息技術、網(wǎng)絡營銷、心理學等知識的復合型人才。因此，在金融科技時代下，地方高校金融專業(yè)應該及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應金融行業(yè)發(fā)展變化的復合型人才。

（二）課程設置相對滯后，與市場需求脫節(jié)

目前，大多數(shù)高校的金融專業(yè)課程設置存在著理論課程設置過多，實踐課程比重較小的問題，課程設置已經(jīng)遠遠跟不上金融業(yè)的發(fā)展節(jié)奏。首先，偏重理論的課程設置過多，有些課程設置沿用十幾年，而且教材更新滯后，很多內(nèi)容與當前金融業(yè)的發(fā)展存在較大差距。其次，專業(yè)課程設置單一，與其他學科的交叉融合沒有受到重視，比如金融專業(yè)的學生大多數(shù)計算機技術能力較差，利用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)的能力欠缺;營銷能力較差，畢業(yè)生無法適應金融行業(yè)對員工營銷能力的需求，尤其是當智能設備取代了傳統(tǒng)柜員崗位后，傳統(tǒng)柜員崗位大多轉到銷售崗，銀行更加重視銷售崗位的人才。最后，雖然多數(shù)高校的金融專業(yè)目前都增加了實踐和實訓課程，但是實踐教學形式單一，實訓課程也只是流于形式。實踐課程主要以計算機房上機操作為主，如商業(yè)銀行仿真實訓模擬，證券投資仿真模擬等，這類軟件相對來說操作簡單，且與真實的業(yè)務場景還存在一定差距，因此，教學效果并不理想。

（三）教師能力較弱，教學手段單一

當前，地方高校普遍缺乏對專業(yè)教師的后續(xù)培訓制度，導致教師的知識更新緩慢。尤其是像金融專業(yè)這種應用型專業(yè)，行業(yè)發(fā)展變化快，教師需要根據(jù)行業(yè)的變化及時更新知識體系，才能培養(yǎng)出適應行業(yè)需要的人才。而現(xiàn)實狀況是，絕大多數(shù)金融專業(yè)的教師不僅沒有金融行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，而且也不關心金融行業(yè)的發(fā)展變化，依然沿用傳統(tǒng)的教學手段，案例陳舊，照本宣科，教學效果非常差。由此，也給學生帶來了困惑，學生對金融行業(yè)的理解有限，對未來能夠從事的工作缺乏足夠的認識，也不能根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需要培養(yǎng)相應的能力，導致畢業(yè)生在就業(yè)市場上缺乏競爭力。

三、應對金融科技時代，地方高校金融專業(yè)建設的對策

（一）明確人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應金融科技時代的復合型人才

為了應對金融科技時代對金融行業(yè)人才需求結構的變化，地方高校在設置人才培養(yǎng)方案時需要與時俱進，設置適應行業(yè)發(fā)展變化的人才培養(yǎng)目標。通過走訪當?shù)亟鹑跈C構、金融企業(yè)調(diào)研市場對金融人才的需求狀況，以此為依據(jù)并結合本校教學資源、學生能力制定符合本校的適應市場需求的人才培養(yǎng)目標。面對瞬息萬變的經(jīng)濟環(huán)境和市場環(huán)境，知識結構單一的人才已經(jīng)不能適應金融行業(yè)的需求，應著重培養(yǎng)復合型人才，在設置人才培養(yǎng)方案時，應考慮與校內(nèi)其他專業(yè)共同探索，通過交叉學科培養(yǎng)復合型人才。

（二）增設相關交叉課程，完善金融專業(yè)課程體系

為了培養(yǎng)適應金融科技發(fā)展的復合型人才，金融專業(yè)在課程設置上應緊扣金融科技發(fā)展對金融業(yè)人才的需要，增加交叉學科課程的設置。如加強數(shù)學、計算機應用等基礎課程的教學，將信息技術相關課程納入到課程體系，如Python、大數(shù)據(jù)挖掘與分析、機器學習等課程，由于這些課程的專業(yè)性較強，在師資力量不足的情況下，可考慮與信息技術學院合作開展課程的建設。增加心理學、市場營銷等課程，讓學生了解金融業(yè)的銷售業(yè)務以及客戶的心理需求，未來能夠更加適應崗位的需要。除此之外，可以走訪金融企業(yè)，與其共同探討符合實際業(yè)務需要的金融實訓課程，必要時可以聯(lián)合開展教學。

（三）開展金融前沿動態(tài)專題講座

科技正推動著金融業(yè)的發(fā)展瞬息萬變，而高校使用的教材多數(shù)與金融業(yè)的發(fā)展不能同步，因而，就要求教師及時關注金融業(yè)內(nèi)動態(tài)，更新自己的知識體系，研究金融業(yè)前沿知識，傳授給學生最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。除此之外，高校也應該積極與金融機構、金融科技公司合作，定期邀請業(yè)界的從業(yè)人員講授金融行業(yè)的創(chuàng)新業(yè)務，讓學生能夠充分了解到未來就業(yè)時需要儲備的知識結構，并根據(jù)自己的興趣學習相關知識。

（四）“以賽促學”，提升學生的專業(yè)素質(zhì)

隨著金融科技的快速發(fā)展，圍繞著金融科技的大學生競賽也在逐漸增加，如由高等學校國家級實驗教學示范中心主辦的“智盛杯”全國大學生金融科技創(chuàng)新能力大賽;由工商銀行和IBM組辦的全國大學生金融科技創(chuàng)新大賽;由香港中文大學（深圳）高等金融研究院在2018年舉辦的第一屆國際大學生金融科技創(chuàng)新大賽。從競賽內(nèi)容來看，這些競賽都緊貼金融科技發(fā)展的前沿，能夠讓學生更多的了解到行業(yè)的前沿技術。因此，鼓勵教師帶領學生積極參加競賽，必要時可以跨專業(yè)組隊互相借助優(yōu)勢，如金融專業(yè)和計算機專業(yè)學生的組合可以互相彌補在知識結構上的欠缺。利用參加競賽，學習競賽內(nèi)容有助于提升學生的實踐能力，并最終將競賽內(nèi)容的相關知識納入教學內(nèi)容和課程設置。通過課程與競賽的融合，既提升了教師的業(yè)務水平，也提高了學生的實踐能力，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在就業(yè)的時候真正成為金融業(yè)需要的人才。

（五）加強與金融機構和企業(yè)的合作

由于金融專業(yè)是應用型學科，操作性很強，因此，加強與金融機構和企業(yè)的合作，建立校外實訓基地成為學生金融理論知識運用的重要途徑。通過與當?shù)亟鹑跈C構和企業(yè)的合作，共同探討校企合作，能夠針對具體的崗位需求，完善人才培養(yǎng)目標，為金融機構和企業(yè)培養(yǎng)出適應崗位需要的人才。通過與金融機構和企業(yè)建立實習實訓基地，為學生提供實踐機會和實習崗位，讓學生有機會直接接觸到金融實務操作，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、規(guī)劃職業(yè)定位，盡早意識到自身在專業(yè)技能上的欠缺，通過自主學習提升自身的就業(yè)能力。

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基金項目：包頭師范學院校級教育教學改革重點研究項目“包頭師范學院應用專業(yè)建設與管理研究”（編號：BSJ201GZ003）。

作者單位：包頭師范學院經(jīng)濟與管理學院