《漢字多米諾》審讀報(bào)告

出版單位 ?北京語(yǔ)言大學(xué)出版社

書 ? ?名 ? 漢字多米諾

責(zé)編姓名 ?付彥白

責(zé)編證號(hào) ?201000159618

評(píng)審專家點(diǎn)評(píng)

《漢字多米諾》是北京語(yǔ)言大學(xué)出版社推薦的優(yōu)秀審讀報(bào)告。這篇審讀報(bào)告具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是審讀報(bào)告要素齊全，從書名確定、內(nèi)容定位、作者介紹到書稿特色、書稿的出版價(jià)值和文化價(jià)值，責(zé)編都進(jìn)行了充分論證。責(zé)編對(duì)在策劃過(guò)程中與作者就書稿相關(guān)問(wèn)題的溝通討論情況，作者的反饋意見等做了詳細(xì)的說(shuō)明，對(duì)書稿進(jìn)行了全面、客觀的評(píng)述與判斷，為提升書稿質(zhì)量提出了很好的建設(shè)性意見。二是該審讀報(bào)告表現(xiàn)了很強(qiáng)的編輯創(chuàng)意和主體意識(shí)責(zé)任，在選題策劃之初，通過(guò)大量的調(diào)研以及對(duì)相關(guān)出版物的研究，形成對(duì)該書定位、特色等方面的設(shè)想，顯示了責(zé)任編輯的耐心、細(xì)心和責(zé)任心。三是該審讀報(bào)告不僅從書稿審讀角度加以論證，而且對(duì)該書出版后的營(yíng)銷計(jì)劃作了較為細(xì)致的設(shè)想，并提出具體意見。四是該書的編輯后記善于總結(jié)該書的成書過(guò)程及其啟示，對(duì)策劃和編輯其他書稿，對(duì)其他編輯也有很好的借鑒意義。五是責(zé)任編輯并沒(méi)有把圖書出版作為終結(jié)，還撰寫了一篇高質(zhì)量的書評(píng)，這是值得充分肯定的。該書出版后取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，該書版權(quán)已輸出到韓國(guó)時(shí)事出版社，也取得了不錯(cuò)的銷售業(yè)績(jī)?？梢哉f(shuō)，功夫不負(fù)有心人。

一審姓名：付彥白

職務(wù)/職稱：副編審

日期：2016年10月18日

一審意見

一、書稿概況

《漢字多米諾》是一本漢字學(xué)習(xí)工具書。全書介紹了一種“由此及彼”的多米諾式漢字學(xué)習(xí)方法。通過(guò)形象的圖示，分析了365個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)和意義，探究造字規(guī)律。縱向上講解關(guān)聯(lián)語(yǔ)，橫向上拓展關(guān)聯(lián)字，還介紹了百余條中國(guó)文化。

二、書稿性質(zhì)

本書稿是一本漢字學(xué)習(xí)手冊(cè)，也是漢字視角的百科全書。書稿不同于我社的漢字字典，也不同于相關(guān)漢字讀物。其內(nèi)容豐富、有用、有趣，考慮到了學(xué)習(xí)者實(shí)際。我們力爭(zhēng)將其打造成我社漢字學(xué)習(xí)的暢銷書。

三、內(nèi)容介紹

本書稿精選了常用漢字365個(gè)，根據(jù)《說(shuō)文解字》《說(shuō)文解字注》等典籍，為每個(gè)漢字附了古文字和圖畫，通過(guò)古文字解析和圖畫展示，揭示每個(gè)漢字的造字理?yè)?jù)、本義及常用字義的引申線索。本書稿借助多米諾原理，從最簡(jiǎn)單的插圖解析漢字結(jié)構(gòu)和意義入手，以字帶字、以字帶詞、以字帶句、以字帶文化，建立起字與字、字與詞、字與句、字與文化的聯(lián)系。不僅可以提升學(xué)習(xí)者興趣，而且更便于其學(xué)習(xí)、使用。

書稿正文中英文對(duì)照，方便各級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀使用。所選漢字為最簡(jiǎn)單常用字，所帶詞語(yǔ)基本在HSK四級(jí)以內(nèi)，所帶句子均為日常生活常用句，所帶文化表述簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)，涉及中國(guó)的飲食、婚俗、建筑、交通、文學(xué)等多個(gè)方面。

四、作者介紹

付云華，碩士，北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)畢業(yè)。曾多年從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作，擔(dān)任零起點(diǎn)、中級(jí)、高級(jí)綜合課教師。熱愛(ài)語(yǔ)言學(xué)及文字學(xué)，在《中國(guó)語(yǔ)言生活》（教育部語(yǔ)言文字信息管理司指導(dǎo)，商務(wù)印書館、北京開發(fā)大學(xué)等主辦）上發(fā)表《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的字母風(fēng)》《“隨便”三則》《妙語(yǔ)解頤》等文章10余篇;在《北京青年報(bào)》上發(fā)表散文多篇。作品《多面的諧音》《我該拿你怎么辦？——也談望文生義》收錄在《新編語(yǔ)言的故事》（于根元主編，商務(wù)印書館）中。

本書稿作者付云華是北語(yǔ)碩士，科班出身，有過(guò)豐富的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且熟悉《說(shuō)文解字》《說(shuō)文解字注》《漢字圖解字典》《漢字形義分析字典》等典籍，漢字基礎(chǔ)扎實(shí)。更重要的是，作者發(fā)散思維能力強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象有較強(qiáng)的敏感度。本書稿除造字原理解析和釋義說(shuō)明外，“延伸學(xué)習(xí)”“有用表達(dá)”“文化解析”等板塊內(nèi)容均需發(fā)散性思維統(tǒng)領(lǐng)，既能探析漢字本身的奧秘，又能幫助讀者建立起漢字與詞語(yǔ)、句子、文化等的聯(lián)系，同時(shí)所有內(nèi)容簡(jiǎn)單、有趣、有用，實(shí)屬不易。

五、書稿特色

1.書稿注重從學(xué)習(xí)者角度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者樹立正確的漢字學(xué)習(xí)觀，幫助其化解漢字學(xué)習(xí)的畏難情緒，提升漢字學(xué)習(xí)興趣

在這方面，書稿創(chuàng)新性地做了三方面工作：

（1）字根收字

收字根字，即收錄那些常見常用、形體簡(jiǎn)單、構(gòu)字能力強(qiáng)、串字串詞能力強(qiáng)、造字理?yè)?jù)性和趣味性強(qiáng)的漢字，從而化解前文提及的學(xué)習(xí)者怕漢字多、毫無(wú)規(guī)律的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)興趣和效率?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)字根字是漢字學(xué)習(xí)的一把金鑰匙。書稿詳細(xì)講解了常用漢字365個(gè)，初步介紹了其他相關(guān)漢字約1000個(gè)、常用詞語(yǔ)約1600個(gè)、交際常用語(yǔ)句約1100個(gè)、中國(guó)文化元素約150個(gè)。這些不需要學(xué)習(xí)者一個(gè)個(gè)機(jī)械記憶，書稿倡導(dǎo)的一種由此及彼的漢字學(xué)習(xí)方法會(huì)減輕學(xué)習(xí)者的壓力?？傊?，書稿的字根收字完全是站在學(xué)習(xí)者角度考慮的，收字精，可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。

（2）圖畫入門

眾所周知，讓學(xué)習(xí)者，尤其是非漢字文化圈學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)掌握漢字，切入點(diǎn)非常重要。好的切入點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，否則學(xué)習(xí)者對(duì)如此陌生的符號(hào)就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，一旦形成便很難改正。書稿創(chuàng)新性地采用圖畫入門的方式，圖畫是漢字學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)。圖畫直觀形象，可在一開始就能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，而且，圖畫入門是可行的、科學(xué)的，因?yàn)闈h字“主要脫胎于圖畫”。象形字、指事字、會(huì)意字等都跟圖畫直接有關(guān)，形聲字占漢字的大多數(shù)，但其形旁以及部分聲旁等大多仍與圖畫相關(guān)。書稿在收錄字根字基礎(chǔ)上，嚴(yán)格貫徹形象記憶學(xué)習(xí)策略，在介紹每個(gè)漢字前，都先給出圖畫，如：

圖畫是在古文字字形基礎(chǔ)上繪制的，其本身也有表義功能。將圖畫和古文字之間建立起聯(lián)系，學(xué)習(xí)者可通過(guò)圖畫，直觀了解到漢字造字之初的情況，為后面深入學(xué)習(xí)掌握漢字字形、字音和字義奠定了基礎(chǔ)。

（3）思維導(dǎo)向

人類語(yǔ)言不同，但思維卻有共通性。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者雖一開始不懂漢語(yǔ)和漢字，但有著成人共同的思維。圖畫和古文字、繁體字字形就是“現(xiàn)代字形”與“客觀事物”之間的橋梁和紐帶，通過(guò)欣賞圖畫和古文字字形，讓學(xué)習(xí)者了解中國(guó)古人的思維，明確漢字的造字理?yè)?jù)，熟悉漢字字形和字義的發(fā)展演變過(guò)程，讓學(xué)習(xí)者在思維上跟上中國(guó)古人的造字思路，并參與其中，感受到如果其是中國(guó)古人，也會(huì)這樣造字。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)者漢字學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)造字理?yè)?jù)以及漢字形義發(fā)展演變過(guò)程的分析，可保證漢字學(xué)習(xí)的效果扎實(shí)有效。書稿結(jié)合圖畫和古文字字形，貫徹聯(lián)想記憶學(xué)習(xí)策略，沿著“圖畫——古文字——繁體字——簡(jiǎn)化字”字形演變線索，在字形上建立思維導(dǎo)向;同時(shí)，沿著“本義——引申義——假借義”字義演變線索，在字義上建立思維導(dǎo)向。

2.書稿注重從漢字自身和學(xué)習(xí)方法角度，根據(jù)不同漢字的自身情況，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用最契合該漢字學(xué)習(xí)的多種方法

以往，學(xué)界對(duì)漢字教學(xué)方法的討論很多，如漢字圖表教學(xué)法、析字教學(xué)法、字素拼合法、集中識(shí)字教學(xué)法、理?yè)?jù)識(shí)字法、字感教學(xué)法、字族理論教學(xué)法，等等。而到底采用哪種方法，恐怕還得“具體問(wèn)題具體分析”，因?yàn)椴煌臐h字，可能適用的教學(xué)方法有所不同。針對(duì)這一理念，書稿倡導(dǎo)要根據(jù)不同漢字的情況，以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為中心，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用多種方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者漢字學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。書稿綜合運(yùn)用了多種漢字學(xué)習(xí)方法。

（1）理?yè)?jù)分析法

漢字是理性的文字。造字者每造一個(gè)字，如何構(gòu)形，如何表音，如何表義，都是有依據(jù)，有道理的。利用理?yè)?jù)推展?jié)h字教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。書稿每個(gè)漢字下都有詳細(xì)的“造字理?yè)?jù)”闡釋，從顯性的字形理?yè)?jù)分析入手，進(jìn)而分析其隱性的字音理?yè)?jù)和字義理?yè)?jù)。如“盜”字條：

甲骨文“盜”寫作 ? ，上邊 ? 是一個(gè)人流著口水的樣子，下邊 ? 是器皿。異體字“盜”由“?”（xián）和“皿”（mǐn）兩部分組成，上邊的“?”后來(lái)簡(jiǎn)寫作“次”，“盜”簡(jiǎn)化為“盜”。整個(gè)字意思是看見了好東西想占為己有，裝進(jìn)器皿帶走?！氨I”的本義是偷竊。引申指偷竊的人，賊。

（2）形義分析法

書稿在分析漢字字形時(shí)，從圖畫和古文字、繁體字這一“現(xiàn)代字形”與“客觀事物”之間的橋梁入手，明確指出字形指稱的客觀事物，自然帶出漢字字義。同時(shí)，嚴(yán)格按照人類思維共性的原理介紹漢字字義發(fā)展演變過(guò)程，遵循“本義——引申義——假借義”字義演變線索，凸顯字義演變的合理性。書稿在漢字字義義項(xiàng)的選擇和排序上，區(qū)別于一般工具書，這樣的安排有理?yè)?jù)，便于學(xué)習(xí)者分析和理解漢字，而非機(jī)械地死記硬背。如幾種對(duì)外漢字工具書“解”的義項(xiàng)排序：

（3）字詞句分析法

書稿在具體分析每個(gè)漢字的基礎(chǔ)上，幾乎在每個(gè)漢字下都設(shè)有“釋義示例”和“詞匯鏈接”板塊?！霸~匯鏈接”按照漢字在相關(guān)詞語(yǔ)中的位置分別給出常用詞語(yǔ)，“釋義示例”中的例子，都是該字（詞）在典型語(yǔ)境中常見用法的句子，從而幫助學(xué)習(xí)者順利實(shí)現(xiàn)由字到詞，由詞到句的系統(tǒng)性的漢字學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。如“急”字條的詞語(yǔ)和句子示例：

詞語(yǔ)：急忙 ?急診 ?緊急

句子：他性子太急，做事容易出錯(cuò)。

他一聽家里出事了，急得眼睛都紅了。

老師打電話說(shuō)有急事找我，我馬上跑去辦公室。

別著急。

心急吃不了熱豆腐。

（4）字族分析法

漢字具有系統(tǒng)性，漢字的系統(tǒng)性體現(xiàn)在形、音、義三方面。某個(gè)字和它孳乳出的一系列在字形上密切關(guān)聯(lián)的一組字，構(gòu)成該字的形系字族。同理，在字音上密切關(guān)聯(lián)的構(gòu)成音系字族，在字義上密切關(guān)聯(lián)的構(gòu)成義系字族。運(yùn)用字族分析法，在漢字認(rèn)知的初期，能減輕畏難情緒，提高學(xué)習(xí)的信心;在漢字的認(rèn)知入門之后，便能自覺(jué)循著漢字自身的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)漢字，觸類旁通，事半功倍。書稿在具體介紹某個(gè)漢字時(shí)，能夠根據(jù)某個(gè)漢字的實(shí)際情況，展示其音系字族字、形系字族字和義系字族字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用字族分析法學(xué)習(xí)漢字，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

音系字族字，如“半”字條：

“半”組字時(shí)，常用來(lái)提示字音，所組漢字大多讀bɑn/pɑn：

形系字族字，如“虐”字條：

“虐”的上邊是“虍”，“虍”組字時(shí)，常位于漢字上邊，如：

義系字族字，如“手”字條：

“手”組字時(shí)，可位于漢字左邊（常寫作“扌”）;也可位于漢字下邊，

用于提示字義，所組漢字的意思大多與“手部動(dòng)作”有關(guān)：

A.手在左，寫作“扌”：

B.手在下：

（5）“激創(chuàng)”學(xué)習(xí)法

“激創(chuàng)法”強(qiáng)調(diào)激發(fā)、發(fā)展學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這種方法也符合漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，尤其是非漢字文化圈學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理。書稿在“造字理?yè)?jù)”板塊多設(shè)有勾連相關(guān)漢字的“互見”，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身情況決定是否需要“見”，是否需要深度探究，做到了“以學(xué)習(xí)者為中心”，可提升其學(xué)習(xí)漢字的興趣。如“七”字條：

甲骨文“七”寫作，是十字形，意思是“切斷”，這個(gè)意思后來(lái)加上了“刀”（dāo，knife， 見“刀”，P61）寫作“切”。為區(qū)分“七”與“十”（shí， ten， 見“十”，P221），將“七”的豎下方改成彎曲的筆形。“七”借用表示數(shù)字“7”。

這個(gè)字條中提供了兩處需要“見”的地方，學(xué)習(xí)者如想再了解漢字“刀”或“十”，可沿著漢字“七”提供的所見頁(yè)碼分別在書中查閱學(xué)習(xí)。同時(shí)，書稿還設(shè)有“字謎”板塊，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

六、書稿價(jià)值

1.書稿具有出版價(jià)值

本書稿為如何開展對(duì)外國(guó)人的漢字教學(xué)和漢字圖書編寫等提供了一個(gè)新的思路，可為進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)外漢字教學(xué)和圖書編寫提供借鑒和參考，具有重要的出版價(jià)值。

當(dāng)前，對(duì)外漢字教學(xué)模式和方法多種多樣，部件分析法、偏旁分析法、字源分析法等，哪種方法更適合外國(guó)留學(xué)生一直爭(zhēng)論不休。而現(xiàn)實(shí)情況是，留學(xué)生對(duì)漢字非常感興趣，覺(jué)得漢字特別神奇，但是一旦開始學(xué)習(xí)，就有畏難情緒，他們怕學(xué)的漢字?jǐn)?shù)量太多，怕漢字難寫難認(rèn)，怕學(xué)的漢字沒(méi)有規(guī)律，是一個(gè)個(gè)無(wú)規(guī)律的圖畫，等等，所以當(dāng)前對(duì)外國(guó)人的漢字教學(xué)和漢字圖書編寫情況不是特別樂(lè)觀。而本書稿創(chuàng)新了對(duì)外漢字教學(xué)和圖書編寫思路，不僅能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供漢字知識(shí)內(nèi)容上的服務(wù)和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“查考字形、字音、字義、詞義、字句出處和各種事實(shí)”的目標(biāo)，也能從學(xué)習(xí)者角度，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者樹立正確的漢字學(xué)習(xí)觀，幫助其化解漢字學(xué)習(xí)的畏難情緒，提升漢字學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)還能從漢字自身和學(xué)習(xí)方法角度，根據(jù)不同漢字的自身情況，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用最契合該漢字學(xué)習(xí)的多種方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的方法上的指導(dǎo)，增強(qiáng)其學(xué)好漢字的信心。因此具有重要的出版價(jià)值。

2.書稿具有文化價(jià)值

本書稿在內(nèi)容上圍繞漢字及其相關(guān)的詞語(yǔ)、句子以及中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)人日常交際文化等展開，學(xué)習(xí)者通過(guò)一個(gè)漢字的學(xué)習(xí)，可以借助書稿倡導(dǎo)的“由此及彼”的多米諾骨牌形式，掌握由該字帶出的其他漢字、詞語(yǔ)、句子和中國(guó)文化，可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)漢字、漢語(yǔ)，更全面地了解中國(guó)文化，因此書稿具有重要的文化價(jià)值。

漢字是中國(guó)文化的載體，可以說(shuō)，漢字本身就是中國(guó)文化的一部分。通過(guò)漢字學(xué)習(xí)，尤其是借助書稿提供的古文字和插圖，了解漢字結(jié)構(gòu)，可以幫助留學(xué)生更好地了解中國(guó)古人的造字理?yè)?jù)，從側(cè)面了解中國(guó)人的思想和生活方式，同時(shí)，書稿以漢字為基點(diǎn)，縱向上介紹了與之相關(guān)的詞語(yǔ)、句子，可指導(dǎo)留學(xué)生掌握漢字、詞語(yǔ)、句子的用法;橫向上介紹漢字與漢字的聯(lián)系，通過(guò)一個(gè)漢字，借助一定的規(guī)律，學(xué)習(xí)與之相關(guān)的若干其他漢字。另外，書稿還介紹了與收錄漢字相關(guān)的中國(guó)的飲食、婚俗、服飾、中醫(yī)、建筑、交通、文學(xué)等豐富多彩的文化元素約150個(gè)，常用交際文化用語(yǔ)1100多條。可以說(shuō)，書稿是站在留學(xué)生易學(xué)、感興趣的角度，有規(guī)律地介紹漢字、漢語(yǔ)和中國(guó)文化的，在寓學(xué)于樂(lè)中推廣了漢字和漢語(yǔ)，傳播了中國(guó)文化，使中國(guó)文化“走出去”變得更加水到渠成。

七、書稿主要問(wèn)題及作者反饋

1. 書稿主要問(wèn)題

（1）選題內(nèi)容：內(nèi)容上是否顯得比較厚重，不夠活潑？整體解釋多，文字量大，學(xué)習(xí)者可能會(huì)有壓力。比如，選題總計(jì)要講述500個(gè)成語(yǔ)、典故，是否100個(gè)就可以？

（2）編排視角：在內(nèi)容編排上，是否可以考慮告訴漢字的意思和怎么用？這一點(diǎn)很重要，建議少解釋、多給例子，讓學(xué)習(xí)者去體會(huì)。

（3）選題體例：目前選題與《漢字演變五百例》類似，創(chuàng)新性不夠，是否可以再輕松些、有趣味性些？比如，可以考慮在《漢字演變五百例》基礎(chǔ)上，吸收市場(chǎng)上眾多漢字讀物或漢字手冊(cè)的優(yōu)點(diǎn)，體例上再創(chuàng)新。

（4）適用對(duì)象：可以是外國(guó)人，同時(shí)是否考慮選題的普適化？即選題是否能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)人和外國(guó)人都可以用。

（5）漢字?jǐn)?shù)量：為什么是365個(gè)？是否有更好的考慮？

（6）產(chǎn)品形式：在出版紙質(zhì)產(chǎn)品的同時(shí)，是否考慮做其他媒體？比如，結(jié)合我社產(chǎn)品《一日一字》，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，做數(shù)字化或APP產(chǎn)品。

2.作者回復(fù)

（1）關(guān)于選題內(nèi)容和體例再活潑些、再創(chuàng)新些

同意修改。修改后，選題很多內(nèi)容融入學(xué)習(xí)者感興趣同時(shí)又非常有用的漢字學(xué)習(xí)方法和帶有挑戰(zhàn)性和吸引力的互動(dòng)板塊等。如，本選題在闡釋漢字本義、常用義基礎(chǔ)上，靈活設(shè)置 “有用表達(dá)”“互動(dòng)學(xué)習(xí)”“詞匯鏈接”“深度閱讀”等板塊（每個(gè)漢字根據(jù)自身特點(diǎn)，靈活選用2-3個(gè)板塊），這種設(shè)置不僅活躍了版面、豐富了內(nèi)容，也能更加吸引學(xué)習(xí)者在輕松愉悅中享受閱讀本選題帶來(lái)的快樂(lè)。

（2）關(guān)于選題內(nèi)容不要專業(yè)化，要簡(jiǎn)潔些

同意修改。修改后，本義、引申義的展示與原稿相比更加簡(jiǎn)練，大部分只給本義和最常用的引申義，并按板塊分開，闡釋部分的字?jǐn)?shù)由原來(lái)的150-200字，通過(guò)分板塊、再精簡(jiǎn)，現(xiàn)在每處最多不過(guò)100字，且成品使用英文，不會(huì)有閱讀壓力。

（3）關(guān)于漢字的意思和怎么用很重要，要突出

同意修改。修改后選題更突出怎么用，如有用的表達(dá)，不僅告訴了中國(guó)人常說(shuō)常用的句子，而且告訴讀者在什么情況下使用。

（4）關(guān)于選字為什么是365及選題要給中國(guó)人還是外國(guó)人用

不做修改。經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查，這種初級(jí)漢字讀物，選字不宜過(guò)少或過(guò)多，太簡(jiǎn)單或太復(fù)雜都不適當(dāng)。商務(wù)印書館的《漢字圖解學(xué)習(xí)手冊(cè)》選字300，白樂(lè)桑的初級(jí)漢字教材，只選400字，可見，365字是合適的。關(guān)于是否給中國(guó)人和外國(guó)人一起用，因?yàn)樽x者對(duì)象不同，背景和文化意識(shí)都不一樣，選題使用的語(yǔ)言及很多內(nèi)容都會(huì)有差異，還是應(yīng)區(qū)別化處理。

（5）關(guān)于做其他媒體

同意開發(fā)。但就目前來(lái)說(shuō)，還是先開發(fā)紙質(zhì)產(chǎn)品，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)市場(chǎng)情況開發(fā)數(shù)字化產(chǎn)品或APP等。關(guān)于《一日一字》，了解了里面的情況，有些可以在開發(fā)數(shù)字產(chǎn)品時(shí)借鑒。

（6）關(guān)于選題體例

本書稿經(jīng)過(guò)修改后，已經(jīng)與《漢字演變五百例》很不相同，選題吸收了商務(wù)印書館的《漢字圖解學(xué)習(xí)手冊(cè)》，以及市場(chǎng)上眾多的漢字讀物和工具書的優(yōu)點(diǎn)，參考了一些經(jīng)典的漢語(yǔ)教材對(duì)漢字的處理方式，同時(shí)又添加了很多獨(dú)創(chuàng)性的東西，使得選題更加有趣、有用，能夠吸引學(xué)習(xí)者。

八、其他細(xì)節(jié)問(wèn)題

書稿層次分明，內(nèi)容完整，稿件中不存在政治、民族、宗教、版權(quán)等問(wèn)題，不涉及國(guó)家領(lǐng)土完整統(tǒng)一問(wèn)題。尚需確認(rèn)的具體問(wèn)題有：

1.字源解釋

（1）語(yǔ)言表述似可再清楚、簡(jiǎn)明些，如“塵、吹”等字的字源表述可再微調(diào);建議前后表述法要一致，如取“包括……和……兩部分”，不取“由……和……組成”說(shuō)法。

（2）建議加強(qiáng)字源解釋與古文字和插圖等的聯(lián)系，如“瓷”字，可再微調(diào)。

（3）注意本義、引申義之間聯(lián)系緊密，順接自然，可推導(dǎo)出。目前看書稿做得較好。

2.釋義和示例

（1）建議加強(qiáng)釋義示例與字源解釋的聯(lián)系，義項(xiàng)的選取、釋義和示例順序要盡量與字源解釋一致，如，“白、從”兩個(gè)義項(xiàng)建議互換位置。

（2）建議加強(qiáng)義項(xiàng)和例句的常用性和實(shí)用性，如“編”的“編結(jié)”義項(xiàng)的例句可只選后一個(gè)。

3.有用表達(dá)

建議注意語(yǔ)句的交際性、常用性和實(shí)用性，同時(shí)注意交代清楚何時(shí)何處用，如，“病”字中的有用表達(dá)1，似可調(diào)整;“吹”字的有用表達(dá)1和2，似可合并。

4.詞匯鏈接與延伸學(xué)習(xí)

建議聯(lián)系和擴(kuò)展的字、詞等要盡量簡(jiǎn)單、常用，如“并”中的詞匯鏈接“并頭蓮”似也不太常用。

5.文化解讀

建議文化點(diǎn)要有趣、有特點(diǎn)，如“表、車”的文化點(diǎn)似可再斟酌。

為使書稿進(jìn)一步增色，建議：

（1）字源、釋義示例、詞匯、表達(dá)、文化等部分均給英文，例句、詞語(yǔ)、常用句和文化點(diǎn)主題等同時(shí)保留中文，以降低難度，方便學(xué)習(xí)者自學(xué)。

（2）漢字增加筆畫數(shù)，筆順示范建議采用筆畫書寫的形式展示（如“愛(ài)”）。

（3）增加附錄，給出365個(gè)漢字的主題分類、等級(jí)分類，必要的話再給出英文檢索，方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、查閱。

二審意見

二審審讀了全書書稿內(nèi)容，總體上同意初審意見。建議：

（1）正文前增加音序索引。

（2）配圖再準(zhǔn)確些，輔助認(rèn)知功能更好些，如1頁(yè)、53頁(yè)。

（3）有知識(shí)性錯(cuò)誤要剔除，如4頁(yè)“把”的釋義3。

（4）從學(xué)習(xí)者的角度考慮，有些細(xì)節(jié)還可以再精細(xì)些。如9頁(yè)，詞匯鏈接中，“半天”作為數(shù)量詞有兩個(gè)含義：白天的一半;好長(zhǎng)時(shí)間。這兩個(gè)含義都應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)樵谙旅娴挠杏帽磉_(dá)中出現(xiàn)了第二種含義。本手冊(cè)讀者群是“各級(jí)水平漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者”，所以不宜略過(guò)常用的基本義，直取引申義。

（5）增加英文和附錄的建議很好。但從閱讀舒適的角度考慮，每個(gè)字的講解最好是排在一面或一個(gè)對(duì)開上。如果是一面，版式就會(huì)比較擁擠;如果是對(duì)開，書脊就很厚。是否考慮分冊(cè)？

三審意見

書稿不存在政治性和方向性問(wèn)題，不存在民族、宗教、版權(quán)等問(wèn)題，不涉及國(guó)家領(lǐng)土完整統(tǒng)一的問(wèn)題。有如下小問(wèn)題需商榷：

（1）字源描述需確保有可靠的權(quán)威出處。

（2）釋義和示例部分建議分三級(jí)：字的義項(xiàng)、詞、例句。義項(xiàng)建議按“本義——引申義”排序。

（3）詞匯鏈接建議與“釋義和示例”部分合并，分別列在各義項(xiàng)下。

同意初審二審意見。