淺析參與式教學(xué)法在幼教語(yǔ)言課堂教學(xué)中的運(yùn)用

澤旺拉措

(西藏昌都市第七幼兒園 西藏 昌都 854000)

語(yǔ)言是人與人之間交流的最基本的溝通手段。人們自古以來(lái)的本能就是通過(guò)語(yǔ)言相互理解和完成互動(dòng)的。所以，從小就對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)語(yǔ)言教育是非常重要的一個(gè)工作任務(wù)，無(wú)論是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中還是學(xué)前教育階段內(nèi)，都是以教師為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)模式進(jìn)行所有的教學(xué)活動(dòng)。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，逐漸形成了以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的模式。因?yàn)橛?xùn)練幼兒的思維活動(dòng)也是提升幼兒智力的重要過(guò)程，所以在教學(xué)活動(dòng)中要積極鼓勵(lì)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)。

1.參與式教學(xué)方法的意義

參與式教學(xué)法和其他教學(xué)模式不同之處就是其特殊的教學(xué)方法：參與式教學(xué)法是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，并且是將學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體地位，制定出以學(xué)生為核心的教學(xué)計(jì)劃，并發(fā)展一些由教師組織是實(shí)施完成教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以最大程度地使學(xué)生積極地在課程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，并且在課堂活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感的效果。在平時(shí)課堂的教學(xué)中幼兒教師應(yīng)該通過(guò)采取更直觀，更生動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，而且，學(xué)生之間是由差異性的，他們都有自己的生活目標(biāo)和人生追求，所以教師不應(yīng)該用相同的教育方法來(lái)教育和規(guī)定不同的學(xué)生。這就要求教師應(yīng)該做到分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出一系列不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)模式。只有教師把學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的核心時(shí)，才能更好地發(fā)揮出教師在課堂中的主導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與性。與此同時(shí)，師生還可以在良好的氛圍，舒適和自由的環(huán)境中取得更好的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生全面整體的素養(yǎng)。

2.幼教語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)檎Z(yǔ)言教育是幼兒教育中最重要的一部分，也是幼兒進(jìn)行其他教育的基礎(chǔ)，因此幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非常重要的。因?yàn)橛變弘A段的學(xué)生年齡還相對(duì)較小，思想和邏輯還沒(méi)有完善。因此，該階段對(duì)于幼兒和教師來(lái)說(shuō)起著關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，考慮到幼兒這一階段的特殊性，在教學(xué)中這對(duì)幼兒教師的專業(yè)水準(zhǔn)有著較高的要求。為此，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)此也有嚴(yán)格的規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有一定標(biāo)準(zhǔn)的道德素質(zhì)、綜合素質(zhì)能力、教育素養(yǎng)等等一系列的綜合能力。只有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才可以對(duì)幼兒進(jìn)行培訓(xùn)和教育工作。這就要求幼兒教師必須具有包括處理幼兒意外事故的能力以及豐富的教學(xué)技能和學(xué)科教學(xué)知識(shí)。

3.參與式教學(xué)法在幼教語(yǔ)言課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 創(chuàng)造特定環(huán)境。在幼兒教育階段中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)最為緊迫并且復(fù)雜的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒聽(tīng)懂教師的話，遵守課堂以及活動(dòng)的紀(jì)律。在幼兒的這個(gè)年齡段貪玩是他們的本性，無(wú)聊的課堂知識(shí)教學(xué)會(huì)使幼兒注意力很難集中，很快就會(huì)感到厭倦。因此教師必須根據(jù)幼兒的這一特性，創(chuàng)造一種特定學(xué)習(xí)環(huán)境，以便幼兒在特定的環(huán)境下，提高課堂興趣，從而迅速進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)境中。所以教師在課堂上最好的選擇就是加入幼兒通常喜歡的游戲環(huán)節(jié)。除了使幼兒融入課堂教學(xué)活動(dòng)中外，教師最重要的還是保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量、完成教育內(nèi)容。因?yàn)樵谡n堂中一切活動(dòng)都應(yīng)該以傳授知識(shí)為重點(diǎn)，注重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織幼兒進(jìn)行討論交流，優(yōu)化幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)幼兒與教師的情感交流，達(dá)到最好的教育效果。

3.2 學(xué)習(xí)氛圍的重要性。在課堂上最重要的一點(diǎn)就是營(yíng)造一個(gè)舒適的課堂氛圍。如果課堂上沒(méi)有舒適合適的氣氛，幼兒就不能做到輕松地學(xué)習(xí)，相反，當(dāng)課堂上有適當(dāng)?shù)臍夥站秃苋菀滋嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而做到促進(jìn)教師的教學(xué)效果。在課堂上，老師可以用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和語(yǔ)言相結(jié)合幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容并積極參與課堂的活動(dòng)。這就要求教師在課堂上不要表現(xiàn)的過(guò)于嚴(yán)肅，因?yàn)檫^(guò)于嚴(yán)肅會(huì)使學(xué)生與老師之間形成一種情感上的距離，這就會(huì)使課堂氛圍變得沉重。當(dāng)幼兒提出問(wèn)題時(shí)，老師必須及時(shí)給出回答，并在課堂上統(tǒng)一為幼兒留出時(shí)間解決問(wèn)題。因?yàn)閱l(fā)式的問(wèn)答是一種很好的教學(xué)方式，不僅可以提高幼兒的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)還能訓(xùn)練幼兒的邏輯思維能力，這對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非常有幫助的。盡管營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍的方法各不相同，但其目的和宗旨都是相同的，就是為了幫助學(xué)生更好地吸收教師傳授的知識(shí)，使學(xué)生輕松、舒適地接受知識(shí)，并從中感到一些樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

參與式教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這一定會(huì)是未來(lái)教學(xué)模式發(fā)展的一種必然的趨勢(shì)。在參與式教學(xué)模式中，能夠引起學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒獨(dú)立思考的能力，這為幼兒以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了邏輯思維，最終，也提高了教師語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。因此，參與式教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于更多的教學(xué)領(lǐng)域。