新時期下小學班主任管理育人工作的挑戰(zhàn)與應對方法探索

歐劍芳

(廣東省廣寧縣第四小學 廣東 肇慶 526300)

小學階段是從幼兒期到少兒期的過渡，也是小學教育和識字的基本階段。因此，嚴格地說，小學班主任是小學生的第一位重要教師，在育人價值中起著不可或缺的作用，是學校的教育者和組織者，學校管理助理和學校教育工作方案的主要組成部分。學校充分執(zhí)行國家教育政策和教育目標，并充分執(zhí)行學校工作計劃，促進優(yōu)質(zhì)教育。小學班主任是學校、家庭和社會教育中心，由小學班主任組織和培訓的班級[1]。通過集體活動和與學生團體的合作，學生們可以在學習過程中積累集體經(jīng)驗。交流經(jīng)驗和合作，以提高他們適應環(huán)境的能力，促進育人工作的全面實施。

1.新時期小學班主任管理育人工作在教學中的意義

1.1 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。小學班主任在管理育人工作中努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教育管理的效率，找出管理教育的障礙，促進教育管理制度的成功，從長遠來看，學生的學習就分為一般的學習習慣和特殊的學習習慣。根據(jù)具體的學習習慣，根據(jù)學生的生理和心理特點，正在逐步形成更好的學習技能，并形成他們良好的習慣。根據(jù)學生的具體情況，可以分為若干階段，向?qū)W生提供具體的學習形式。因此，學生不僅有良好的學習成績和習慣，而且在競爭中也取得了杰出的成績。每年進行一次評估，以了解學生的學習習慣，這些習慣有助于發(fā)展課堂，提高教育管理的效率，消除管理育人工作方面的障礙，促進班主任管理育人工作的成功實施。

1.2 班主任對學生的思想道德教育。小學班主任必須提高他們的思想和道德素質(zhì)，個人教育比語言更重要。班主任具有權(quán)威，他的話和行動為學生樹立了榜樣。由于學生年齡小，學習模仿是他們學習的一個重要方式，課堂領(lǐng)導不僅要注意講話，而且要注意個人教育，作為班主任工作的基礎(chǔ)。因此，班主任不僅應具備豐富的知識，而且應具備崇高的道德品質(zhì)和良好的性格，以身作則，發(fā)揮領(lǐng)導作用，努力做好班主任管理育人工作。例如，每一次老師來教室的時候，她一看到地板上的一張紙，就斜下身撿起紙，把紙放在教室的垃圾桶里。在這一活動中，學生們看到教師們這樣做，并在很長一段時間里開始在桌子下面的地板上收集紙片。結(jié)果還形成了學生不再扔垃圾的衛(wèi)生習慣。教室的衛(wèi)生條件越來越好，一旦他們看到有垃圾，他們會把它撿起來扔到垃圾里，他們把這種習慣帶到校園、家庭和社區(qū)。因此，經(jīng)典的身教學比語言更重要[2]。

2.促進小新時期小學班主任管理育人工作在教學中的建議

2.1 加強溝通，以情育人。在小學班級的管理中，班主任應集中精力與學生溝通，培養(yǎng)學生對教師的良好感情，以引起他們的興趣。學生對班主任的尊敬、感激和信任，讓學生準備打開自己的心靈，接受育人教育。例如，有些學生總是喜歡惹是生非，無論是在班主任課堂還是其他教師的學科課堂，他們總是與老師對著干，反復批評教育不會有幫助，所以成了“刺頭”。事實上，一些學生喜歡渴望他們能被關(guān)注，即他們正在尋找的存在感。作為班主任，不要總是批評學生的錯誤，而是要更多地與學生溝通，更多地關(guān)心他們的學習生活，傾聽他們的聲音，理解他們的想法。事實上，每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為一個班主任，不是每天盯著學生的缺點，而是需要作為一個寶藏獵人，找到學生的優(yōu)勢和盡可能多的增加優(yōu)勢。這樣，學生們就感覺到，他們得到了關(guān)愛和認可。每一個學生都有自己的想法，要尊重學生的感情，與學生成為朋友，以情育人。

2.2 做好個別教育工作。作為班主任老師，要特別關(guān)注那些學習成績差的學生，如果在發(fā)展過程中沒有認真注意教育，不僅會影響班級的榮譽，而且會影響學生發(fā)展，應該更多地關(guān)注他們，并以更高的意識幫助他們，以防止歧視，給予關(guān)懷。例如，某班的楊某經(jīng)常欺負弱小的學生，影響他人學習的課程。在了解他的原生家庭和情況后，給予關(guān)懷，現(xiàn)在他的學習比以前更好，學生們彼此相處融洽，以前的不良問題已經(jīng)解決。對于此類的學生，不能疏遠他，要積極引導他。遲到的學生通常是學習和品德不佳的“雙重差學生”，為了增加他們學習興趣，教師需要根據(jù)每個學生的實際情況，根據(jù)他們的能力來教他們。讓他們逐漸增加對學習的興趣，利用業(yè)余時間來補充知識并教他們?nèi)绾螌W習。學生可以在老師的幫助下積極參加學習，以取得成功，建立信心并完成學業(yè)。

3.結(jié)語

在新時期，由于我國的教育越來越重視初等教育，對學校教師進行有效的管理，對于提高教育水平和改善學生的健康狀況至關(guān)重要。培養(yǎng)優(yōu)秀的階級，充分的關(guān)懷，教育和管理學生，充分的身體和精神發(fā)展和成長為理想的，道德的，有文化、有紀律的社會主義公民，這是一個小學班主任管理育人工作出發(fā)點和歸宿。