小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效方法探究

趙麗偉

(遼寧省撫順市東洲區(qū)新屯小學(xué) 遼寧 撫順 113003)

前言

小學(xué)班主任是一份十分勞累與瑣碎的工作，由于小學(xué)生的思想還不夠成熟，對(duì)是非的分辨能力不強(qiáng)，因此他們具有較差的自我管理意識(shí)。而班主任與其他教師不同的是，他們不僅要承擔(dān)教學(xué)工作，還要承擔(dān)對(duì)學(xué)生的管理與教導(dǎo)工作。一方面要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生給家長交出一份完美的答卷。另一方面，班主任還要關(guān)注學(xué)生的生理與心理健康，協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系以保障孩子們能夠在一個(gè)健康的環(huán)境下成長。所以，如何成為一個(gè)合格的班主任，對(duì)班級(jí)實(shí)現(xiàn)有效的管理一直都是值得小學(xué)教育工作者長久探討的問題，而筆者也在下文中提出了一些不成熟的建議，僅供參考。

1.以身作則，規(guī)范自身言行

教師作為學(xué)生前進(jìn)道路上的引路者，她們一言一行對(duì)于學(xué)生來說都有很大的影響。尤其是對(duì)于班主任來說，學(xué)生們在與班主任教師日復(fù)一日的相處中對(duì)于教師的一言一行都會(huì)產(chǎn)生深刻的印象。尤其是小學(xué)生群體，由于年齡與閱歷的限制，他們的自我獨(dú)立意識(shí)以及明辨是非的影響而改變自己的行事風(fēng)格。子曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！庇纱丝梢姡嘀魅谓處燀氄曌约涸诎嗉?jí)這個(gè)團(tuán)體中的影響力，規(guī)范自身言行，以身作則，努力與學(xué)生一起創(chuàng)造優(yōu)良班風(fēng)。就像筆者的小學(xué)班主任，她會(huì)每天嚴(yán)格要求自己，制定的紀(jì)律會(huì)和同學(xué)們一起遵循，如果學(xué)生們上課的時(shí)候說話她會(huì)懲罰那個(gè)同學(xué)抄課文，那么她自己在上課時(shí)與其他老師交流影響了課堂進(jìn)度時(shí)她也會(huì)懲罰自己抄課文，還會(huì)讓同學(xué)們檢查她是否按時(shí)完成，因此她帶的每一個(gè)班級(jí)幾乎都是整個(gè)年組紀(jì)律最好的班級(jí)，也是獲得流動(dòng)紅旗次數(shù)最多的班級(jí)。

2.尋求協(xié)助，重視班組委的建設(shè)

班級(jí)是一個(gè)大的整體，這個(gè)整體中的每一個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭，他們有著截然不同的生長環(huán)境，因此也就造就了每個(gè)人獨(dú)一無二的性格特點(diǎn)，而班級(jí)就是將這些各有特點(diǎn)的獨(dú)立個(gè)體融合到一起形成一個(gè)大的整體，雖然大家都是同齡人，能夠很快的便打成一片，但是在他們的相處過程中難免會(huì)產(chǎn)生大大小小的摩擦。由于班主任既要承擔(dān)教學(xué)工作又要承擔(dān)班級(jí)管理工作，因此很難做到兼顧每一個(gè)同學(xué)。因此在對(duì)班級(jí)的管理過程中，班主任必須學(xué)會(huì)適當(dāng)放權(quán)，選出一些相對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)協(xié)助自己完成管理工作?？梢酝ㄟ^組建班組委，讓學(xué)生們形成一種完整的內(nèi)部管理體系，設(shè)定班長、兩個(gè)班副，學(xué)委，衛(wèi)生委員以及各小組長。每個(gè)組長負(fù)責(zé)管理自己的組員，兩個(gè)班副各負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)一半的人員管理，學(xué)委負(fù)責(zé)督促全班同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查班級(jí)內(nèi)每個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生狀況，而班長則負(fù)責(zé)傳達(dá)班主任的命令以及在班主任離開班級(jí)時(shí)代替班主任行使權(quán)利。班委成員作為學(xué)生中的一員相比起班主任來說跟各位同學(xué)更加的熟悉，相處的也更加容易，對(duì)于一些命令的傳達(dá)也更加方便，對(duì)于管理工作的執(zhí)行也會(huì)更加方便。筆者在做實(shí)習(xí)班主任期間，由于對(duì)新班級(jí)的管理工作還不是十分熟悉，為了不耽誤班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)及其他任務(wù)進(jìn)度，只能讓同學(xué)們選擇出他們支持的同學(xué)協(xié)助老師的工作，結(jié)果到了期末通過與其他班主任的交流發(fā)現(xiàn)我們班的紀(jì)律竟然比其他班級(jí)要好很多。

3.獎(jiǎng)懲分明，嚴(yán)肅班級(jí)管理準(zhǔn)則

鄧小平同志曾經(jīng)說過：“要有獎(jiǎng)有懲，獎(jiǎng)罰分明。”完整的獎(jiǎng)懲制度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與自律可以起到一定的督促作用。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們具有很強(qiáng)的自尊心，也很容易端正自己的態(tài)度，小學(xué)班主任教師如果合理制定獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于班級(jí)管理的推動(dòng)作用是不可忽視的。而且教師也可以通過這種方式發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的帶動(dòng)作用，充分激發(fā)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)。例如，小學(xué)班主任教師可以在班級(jí)空白的墻面設(shè)定榮譽(yù)榜，班級(jí)內(nèi)表示最優(yōu)秀的十個(gè)學(xué)生的照片可以貼在榮譽(yù)榜上，名單每兩個(gè)星期更換一次，只要同學(xué)肯努力，每個(gè)人都有上榜的機(jī)會(huì)，這樣不僅激發(fā)揮榜樣作用也可激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，更加注重自我管理，在班級(jí)內(nèi)形成一種積極向上的優(yōu)良班風(fēng)。

總結(jié)

綜上所述，在班級(jí)管理中，班主任只要找到正確的方式，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會(huì)，以身作則，在管理同學(xué)的同時(shí)管理好自己，用自己的一言一行給學(xué)生們樹立一個(gè)可以近距離接觸的榜樣，那么小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作就會(huì)事半功倍，學(xué)生們也能夠在一個(gè)更加和諧向上的環(huán)境中生長學(xué)習(xí)。