如何將體育游戲融入初中田徑教學

尹繼遠

(江蘇省泗洪縣曹廟中學 江蘇 泗洪 223900)

前言

田徑作為初中體育課程中的組成部分，一直是教學的重點。這時，合適的應用游戲教學策略就顯得極為重要了，它能夠提高初中田徑課堂教學的整體質(zhì)量。本文基于游戲策略在初中田徑課堂中的應用展開探討，分析了游戲在課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)的整體應用特點，由此發(fā)揮出體育課堂“動起來”、“學起來”的相關(guān)功能，保證初中田徑課堂教學的整體質(zhì)量。

1.將體育游戲與課前準備融合

田徑課程教學的整體運動量較大，若缺乏完整的準備工作，那么學生也很有可能會出現(xiàn)一系列的拉傷、損傷狀況。在傳統(tǒng)的田徑課堂上，由于缺乏專業(yè)知識的積累，教師所安排的教學活動往往較為單一。這一田徑教學模式存在種種隱患，在田徑教學的準備環(huán)節(jié)教師應針對田徑教學隱患合理引入游戲策略，幫助學生在潛移默化中得到了知識的學習。

例如在教學《繞圈慢跑》這一課程時，教師就可以由傳統(tǒng)的繞圈慢跑活動進行游戲改良。帶領(lǐng)學生共同參與到“S曲線”的慢跑活動中，在進行活動時先對學生做出合適的分組，讓各能力層次的學生位于同一學習小組。按照預先所分配的曲線進行慢跑，由此鼓勵學生做出熱身運動。這樣的良好熱身環(huán)境營造會使學生在開始正式運動前完成自身肌肉的拉伸，它也提高了學生肌肉的整體柔韌性。與此同時，教師在慢跑活動中也可以適當?shù)募尤胍恍└偁幱螒?，要求學生以“接龍游戲”進行課堂知識學習。先在整個課堂上挑選一名學生擔任龍頭，其他學生則擔任龍的身體和龍的尾巴。讓學生跟隨龍頭一同賽跑，由此使整個田徑課堂變得更為生動。待學生奔跑完畢之后，教師再給奔跑最好的那一位學生給予一定的表揚。增加學生的游戲參與自信，由游戲教學進行準備活動開展，為優(yōu)質(zhì)體育課堂的打造奠定基礎(chǔ)。

2.將體育游戲與課堂教學融合

游戲策略的合理應用過程應考慮到游戲本身的趣味性，基于游戲設計趣味性調(diào)整整個田徑游戲的靈活度。由此去保持學生的較高參與熱情，讓學生在學習過程中了解體育游戲開展的樂趣。

例如，在進行長跑教學時，教師就可以以日常生活中常見的“真心話大冒險”游戲作為切入，吸引學生參與其中。首先，將學生分為兩人一組的學習小組，讓學生共同參與到真心話大冒險的活動中。之后在長跑活動進行過程中，落后的則需要對獲勝的一方提出某些問題或者大冒險活動。讓學生在真心話大冒險活動參與過程中了解活動確定的合適范圍，避免學生學習的整體脫節(jié)。又如在班級進行某些團體活動時，教師則可以在班級中開展“團體接力小比賽”這一活動。根據(jù)學生短跑、長跑所需要時間的總合計算，獲得團體的分類排名。排名較低的學生需要接受一定的懲罰，由得分較高的學生提出懲罰內(nèi)容。通過活動開展調(diào)動學生的團隊合作積極性，全心全意的培養(yǎng)學生的整個田徑運動能力。教師還應該在每節(jié)課程結(jié)束之前留給學生一定的討論空間，讓學生自主提出自己在進行田徑運動時的一些不足問題，進而及時的采取措施將其完善，保證教學成效。

3.將體育游戲與課后活動融合

在一節(jié)課的訓練內(nèi)容完成之后，學生往往會進入一種疲勞狀態(tài)。這時教師也應該在課程結(jié)束環(huán)節(jié)進行游戲策略引入，讓整個教學課堂變得更加可靠。

例如在游戲活動快要結(jié)束時教師就可以提問學生：“同學們，你們這節(jié)課玩的開心嗎？你們對田徑運動這一門課程產(chǎn)生了怎樣的了解？你們還有什么新的游戲想玩嗎？”通過這樣的反饋問題，讓學生保持對于田徑課程學習的整體興趣。同時，教師還應該開展一些活動量較小的游戲，做好整體課堂的銜接。例如這時教師就可以進行體育游戲“連連看”，先給學生示范一些動物的動作，讓學生盡量的去模仿這些動作。過后要求學生將表演動物動作相同的學生進行“配套”，由此把這一對學生進行“消除”。在舒緩活動中提高學生的學習積極性，最大程度地放松學生的肌肉疲勞。這會減輕田徑活動過后的整個疲勞感，為田徑活動的收尾工作奠定良好基礎(chǔ)。教師也應合理的將體育游戲應用到結(jié)束活動中，奠基體育課堂的有效開展。

結(jié)束語

基于新的課程改革理念，教師應積極探索田徑教學的新型思路，通過游戲的開展來提高學生對于田徑運動的學習興趣，促使學生借助田徑運動發(fā)展自身的身體素質(zhì)，為今后的學習提供一定的幫助。因此，教師要結(jié)合學生的身體素質(zhì)及相應的教學要求，適時的應用游戲，保證課堂教學效果。