網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式研究

于淑紅

(吉林省長春市農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校 吉林 長春 130200)

前言

隨著新課程改革不斷深入，在現(xiàn)代教育中，小學(xué)音樂教學(xué)受到日益廣泛的關(guān)注，家長和教師將教學(xué)重點(diǎn)從關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語主科考試成績改放到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。重視培養(yǎng)學(xué)生性格，個性，藝術(shù)審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)音樂課程相融合，已經(jīng)成為小學(xué)音樂課程改革的方向和趨勢，在教學(xué)中充分重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生音樂審美能力，發(fā)掘?qū)W生音樂潛力。

1.創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了提高音樂教學(xué)效率，提高學(xué)生音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和音樂審美能力，以及教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用到音樂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，幫助學(xué)生將抽象情感表達(dá)方式和情感表達(dá)內(nèi)容變得更加具象，讓學(xué)生在情境中，如身臨其境般感受音樂氛圍，喚起學(xué)生美感，提高學(xué)生音樂賞析能力。比如《山谷回音真好聽》是二年級下學(xué)期教的一首非常歡快的歌曲。教師提前使用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，播放不同的回音音頻，讓學(xué)生嘗試分辨，每個回音都具有哪些特征？引導(dǎo)學(xué)生們分析哪一個是山谷的回音？然后教師為學(xué)生播放動畫片配音的山谷回音真好聽的歌曲，激發(fā)學(xué)生一起跟著歌唱的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，在唱歌的過程中，引導(dǎo)學(xué)生使用強(qiáng)弱對比增強(qiáng)山谷回音相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生有感情的表達(dá)音樂。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)素材

音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)范圍是無邊界的、是有無限潛力的，為了幫助整日坐在課堂的小學(xué)生增強(qiáng)對音樂教學(xué)內(nèi)容、音樂表現(xiàn)形式、音樂種類的理解，滿足不同學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)能力和音樂知識體系的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，同步課堂表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上對各個民族、各個國家的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式的理解。比如在學(xué)習(xí)四年級上冊第三單元《民族的節(jié)日》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教師在為學(xué)生開展“快樂的潑水節(jié)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，同時也將其他民族節(jié)日音樂表現(xiàn)形式一起展現(xiàn)出來，通過播放視頻等方式，讓學(xué)生充分了解各個民族人們在慶祝文化節(jié)日時載歌載舞的氛圍。幫助學(xué)生了解我國各民族的音樂表演形式，了解各民族的不同民族的生活習(xí)俗，增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的音樂情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)軟件和局域網(wǎng)環(huán)境，鍛煉學(xué)生樂感

隨著學(xué)生年齡不斷增長，在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的理解和表現(xiàn)形式以及自己對音樂的創(chuàng)作能力也有所提高。尤其當(dāng)教師改變傳統(tǒng)為學(xué)生講解音樂內(nèi)容的教學(xué)模式之后，采用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)建局域網(wǎng)或搭建醫(yī)院學(xué)習(xí)平臺，但學(xué)生在局域網(wǎng)中可以充分了解到同一首歌可以有幾種不同的音樂表達(dá)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好加以點(diǎn)擊、翻唱，教師在后臺初步收集學(xué)生點(diǎn)擊數(shù)據(jù)，充分了解學(xué)生能對本次教學(xué)的音樂內(nèi)容都作出哪些反應(yīng)？鍛煉學(xué)生樂感。比如在學(xué)習(xí)四年級下冊第四單元《學(xué)戲曲》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師使用局域網(wǎng)生動的為學(xué)生講解生、旦、凈、末、丑幾個角色的區(qū)別和唱法，為學(xué)生設(shè)置不同的唱法練習(xí)，布置家庭作業(yè)：上提交一段練習(xí)的音樂音頻。

4.借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)能力

音樂具有非常強(qiáng)的包容性，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生包容意識，和創(chuàng)新意識，最普遍的方式是教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生劃分音樂學(xué)習(xí)小組，布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位在網(wǎng)絡(luò)上開展音樂練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)能力。教師在為學(xué)生進(jìn)行分組時，要充分結(jié)合學(xué)生音域音色等方面綜合考量，因?yàn)槊课粚W(xué)生對音樂內(nèi)容都有不同的理解，有不同的歌唱方式和表達(dá)形式，教師結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)和為學(xué)生劃分音樂學(xué)習(xí)小組，能夠幫助學(xué)生豐富音樂表現(xiàn)形式，音樂音色相同，學(xué)生會快速融合彼此的唱作方式，提高效率；音樂音色不相同，學(xué)生會有更多的表現(xiàn)形式，將音樂作品進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新意識。

總結(jié)

綜上所述，隨著新課程改革和核心素養(yǎng)不斷深入，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不斷普及，在小學(xué)音樂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢。為了積極響應(yīng)新課程改革和素質(zhì)核心素養(yǎng)教學(xué)要求，教師應(yīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，提高學(xué)生音樂審美和表現(xiàn)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。