探究小學音樂教學中融入音樂游戲的作用

龐 軍

(山東省東營市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實驗小學 山東 東營 257000)

音樂的魅力在于陶冶學生的情操，開發(fā)學生的智力，讓學生的生活更具美感。而且還能夠讓學生具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識。在新時期背景下創(chuàng)新音樂教學方式方法是教學工作者擺脫傳統(tǒng)音樂教學課堂的重要途徑，其中將音樂游戲融入到小學音樂教學當中能夠優(yōu)化教學內(nèi)容，滿足學生的學習需求，也進一步滿足素質(zhì)教育背景下小學音樂教學的需要。所以在新時期著重加強對音樂游戲，在小學音樂教學中的實踐探究是非常必要的。

1.音樂游戲在小學音樂教學中的作用分析

只有明確了這些作用之后，教學工作者才有可能更加主動和積極地實施音樂游戲教學。首先，有利于營造良好的課堂氛圍。通過音樂游戲能夠讓學生積極地參與到游戲當中，通過游戲的完成能夠?qū)崿F(xiàn)學生與學生之間的相互交流與合作，這和傳統(tǒng)的一對多的教學模式，更能夠調(diào)動學生的積極性，使課堂氛圍更加活躍。其次，能夠突出學生在課堂當中的主體地位。通過相關(guān)音樂游戲的輔助教學，學生在參與游戲的時候，就是學生課堂主體性發(fā)揮的時候。比如教師在課堂上組織一些音樂知識的小競賽，播放一些音樂，讓學生進行進行表演，在學生參與到這些游戲的時候，就能夠?qū)σ魳分R有一個更深的感悟，對音樂游戲印象深刻，提升學生的音樂素養(yǎng)[1]。

2.音樂游戲在小學音樂教學中的具體應用分析

2.1 創(chuàng)設音樂游戲情景，激發(fā)學生興趣。小學生具有較強的可塑性，而且基于小學生的特點，他們的好奇心較強，活潑好動，對新鮮事物有著較強的探索欲望。所以在開展音樂教學的時候，教師要結(jié)合學生的特點，創(chuàng)設有趣的音樂游戲情境，在情景當中既能夠展現(xiàn)音樂知識，又能夠引導學生進行音樂學習，而且在游戲情景當中能夠帶領學生更好的感悟音樂的內(nèi)涵。比如在教學《動物說話》這首歌曲的時候，為了能夠讓學生掌握動物的發(fā)生方式，教師就可以讓學生扮演歌曲當中所出現(xiàn)的動物，并且將動物的聲音模仿出來，讓學生進行動物模仿游戲，在游戲的過程當中通過對歌曲當中歌詞的表達模仿出相關(guān)動物的聲音，并展現(xiàn)出相應的肢體動作。通過這樣的游戲情景教學，學生能夠完全融入到情景當中，特別是當學生在扮演某一個動物的時候就會更加深入的理解這一種動物的發(fā)聲，而且配上相應的肢體動作，學生會更加投入。通過模仿動物的游戲，能夠讓音樂課堂變得更加生動有趣，學生的音樂學習也會更用心，滿足學生的音樂學習需求，也突出了學生在課堂當中的主體性。

2.2 實現(xiàn)游戲形式的多樣化。盡管游戲教學已經(jīng)具備了一定的趣味性，但是為了能夠滿足小學生信息多變的需求以及探索多彩事物的欲望，教師在開展游戲化音樂活動教學的時候，游戲的形式要多樣化在固定的時間內(nèi)進行轉(zhuǎn)變，讓學生始終能夠接受到新穎的事物和信息。但需要注意的是，教師所選擇的游戲一定要符合開展音樂教學活動的風格，避免單一的游戲化形式給小學生造成的枯燥和乏味感受。比如在教學《唱唱我的名字》這首歌曲的時候，教師就可以組織小學生進行“搶凳子”游戲，通過小學生在唱《唱唱我的名字》這首歌曲的時候，在充滿節(jié)奏感的音樂當中加深小學生對音樂作品的認知，通過搶凳子掌握音樂的節(jié)奏[2]。除此之外，教師還可以通過，拍拍手的方式組織音樂游戲活動。讓小學生通過適當?shù)母母柙~邊拍手的時候，邊唱出自己的名字，通過這樣的帶入，能夠讓小學生掌握音樂的節(jié)奏，實現(xiàn)音樂活動的游戲化開展提高教學效果，激發(fā)小學生的興趣。

2.3 立足于音樂內(nèi)容開展游戲教學。小學階段的學生往往比較敏感，可以利用學生的這些特點提高學生的音樂學習能力，讓學生能夠通過有效的方法進行音樂學習。比如教師可以通過開展音樂歌詞接龍這一游戲，讓學生對音樂的歌詞進行記憶。以小組為單位，讓小組中的成員先唱一句歌詞，然后另一個小組對上一個小組歌詞當中的最后一個字進行接龍，在小組當中的每一個學生都能夠發(fā)揮自己的想象以及自己的知識儲備，想到一些與這個字有關(guān)的歌曲演唱出來，這種音樂接龍游戲不僅能夠調(diào)動學生的積極性，而且還有利于加強小組之間的合作能力，強化學生對歌詞的熟悉度，讓學生能夠在音樂課堂當中更好的進行音樂學習。

結(jié)語

總而言之，音樂教學作為基礎基礎教育的重要學科，教學工作者要利用音樂游戲優(yōu)化小學音樂教學，激發(fā)學生的音樂學習興趣，滿足學生的音樂學習需求。