淺談高中岳麓版歷史趣味式教學(xué)策略

吳海全

(福建省安溪藍(lán)溪中學(xué) 福建 安溪 362441)

歷史知識(shí)有些無(wú)聊，并且可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去興趣?？紤]到以往的教育現(xiàn)象，只強(qiáng)調(diào)理論而忽略文學(xué)的意識(shí)形態(tài)，歷史不過(guò)是一堆老觀念而被深深刻畫，從而使學(xué)生和父母覺(jué)得歷史無(wú)關(guān)緊要，并在一定程度上關(guān)注歷史。但是歷史教學(xué)的重要性是不可否認(rèn)的，所以在課堂上正確使用趣味式教學(xué)尤為重要。

1.高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在課堂上進(jìn)行高中歷史教學(xué)的現(xiàn)階段，大多數(shù)歷史教師堅(jiān)持對(duì)歷史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)和概括。學(xué)生很少能自由思考，無(wú)法通過(guò)自己的思想來(lái)理解歷史事件及其含義，從而不能有效記憶歷史事件。傳授歷史的真正目的是使學(xué)生能夠有效理解并且記憶歷史知識(shí)。但是，當(dāng)前的高中歷史教學(xué)已偏離其軌跡，并且古板的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)生對(duì)歷史的研究失去了興趣，使得他們的歷史思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力逐漸減弱[1]。

2.高中岳麓版歷史教學(xué)中趣味式教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1 在課前、課中及課后的應(yīng)用。在整個(gè)課程中趣味式的教學(xué)方式都發(fā)揮著非常重要的作用。有趣的教學(xué)方式可以充分吸引學(xué)生的注意力，在上課前穩(wěn)定情緒，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。課程導(dǎo)入可以采用多種形式，例如詩(shī)歌、歌曲和短語(yǔ)等。歷史歌曲常常使學(xué)生感受到我國(guó)的民族精神，從而有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。語(yǔ)言歷史的介紹激發(fā)了學(xué)生的興趣，并提供了引起學(xué)生注意的效果。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)從教科書內(nèi)容開始并使用多種靈活的形式(如詩(shī)歌和其他形式)來(lái)提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。例如，與學(xué)生談?wù)撆c歷史事件有關(guān)的電影或小說(shuō)。通俗小說(shuō)和電影通?？梢允箤W(xué)生識(shí)別并發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。在課程結(jié)束時(shí)，教師可能會(huì)展示以下教育活動(dòng)的引人入勝的段落或圖片，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并激發(fā)他們?cè)谡n程結(jié)束后預(yù)覽以下教材中的信息。此外，老師可以根據(jù)學(xué)生們得興趣創(chuàng)建可以通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

2.2 充分引入多媒體教學(xué)。多媒體教育是現(xiàn)代教育中最重要的工具之一，已廣泛應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)中，多媒體教育技術(shù)的使用可以有效確保和諧的歷史局勢(shì)，并提高歷史事件的可靠性和安全性，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。例如，當(dāng)針對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的戰(zhàn)爭(zhēng)入侵中國(guó)并抵抗日本侵略時(shí)，老師可以通過(guò)播放紀(jì)錄片和電視節(jié)目以給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊和情感激發(fā)。同時(shí)老師還需要幫助學(xué)生充分理解真相，樹立學(xué)生的使命感。使他們深感革命烈士在保衛(wèi)國(guó)家中的艱苦奮斗中。同時(shí)，我們還可以幫助學(xué)生在他們的腦海中創(chuàng)造歷史圖像，并提高記憶中歷史知識(shí)的質(zhì)量[2]。

2.3 營(yíng)造良好課堂氛圍。新課程改革的提案強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的重要作用。期望教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候充當(dāng)托管和協(xié)作學(xué)習(xí)組織，以最大限度地提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究技能。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，以確保在研究和討論每種教學(xué)的相關(guān)和系統(tǒng)的行為問(wèn)題之前保持穩(wěn)定的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，歷史教師必須認(rèn)識(shí)到幽默和智慧是歷史教學(xué)指導(dǎo)的語(yǔ)言。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并為學(xué)生帶來(lái)身心愉悅，從而減輕壓力并改善學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境還可以幫助學(xué)生加深對(duì)事件的記憶，增加對(duì)學(xué)習(xí)歷史事件的興趣。

2.4 結(jié)合歷史故事，引發(fā)學(xué)生討論思考。將歷史故事引入教育活動(dòng)能夠引起學(xué)生的極大興趣。憑借豐富而多彩的歷史故事，學(xué)生可以有效體驗(yàn)中華民族的悠久歷史。為了提高對(duì)歷史部門的興趣，建議在教室中進(jìn)行小的歷史作業(yè)，這是一種有效的教學(xué)方法。示例：描述秦始皇的成就學(xué)生可以使用可用的課堂渠道搜索相關(guān)材料，創(chuàng)建課堂知識(shí)競(jìng)賽，并要求討論秦始皇的貢獻(xiàn)。在比賽中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還使學(xué)生可以以不同的方式查看歷史人物，作出正確的價(jià)值選擇和價(jià)值判斷。

2.5 采用幽默的教學(xué)語(yǔ)言。愉快的語(yǔ)言和宜人的課堂可以使學(xué)生的緊張環(huán)境平靜下來(lái)，并在宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效提高學(xué)生的記憶力。令人愉快的語(yǔ)言教育不僅應(yīng)該很有趣，而且應(yīng)該具有學(xué)術(shù)價(jià)值和教育意義。使用有趣的教學(xué)語(yǔ)言可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解學(xué)習(xí)困難的情況并改善他們的思維。所以歷史教師可以通過(guò)有效地處理歷史中的名字或地點(diǎn)來(lái)發(fā)揮教學(xué)的力量。它教人們?cè)跉v史教學(xué)中運(yùn)用白話和幽默的幽默，使學(xué)生可以有效地理解歷史知識(shí)。例如，說(shuō)到1894-1895年的中日戰(zhàn)爭(zhēng)，在歷史時(shí)期就有關(guān)于伊藤博文和李山的歷史事實(shí)。這種解釋使學(xué)生在國(guó)家權(quán)力薄弱時(shí)期對(duì)清朝政府感到羞愧，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義。

3.結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從在課前、課中及課后的應(yīng)用、充分引入多媒體教學(xué)、營(yíng)造良好課堂氛圍、結(jié)合歷史故事，引發(fā)學(xué)生討論思考以及采用幽默的教學(xué)語(yǔ)言等方面提出了高中岳麓版歷史教學(xué)中趣味式教學(xué)法的應(yīng)用策略。老師的任務(wù)是增加學(xué)生對(duì)自學(xué)的興趣，使他們?cè)跉v史課上有效參與學(xué)習(xí)。以適當(dāng)?shù)姆绞绞褂萌の妒浇虒W(xué)，對(duì)于減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的厭倦感非常有幫助。相關(guān)的實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)教育史的興趣對(duì)于傳播和提高歷史知識(shí)的質(zhì)量很重要。有趣的教學(xué)方法無(wú)疑在未來(lái)教授歷史方面大放異彩！