淺談如何讓高中生物課堂變得生動(dòng)有趣

湯小華

(江西省余干中學(xué) 江西 余干 335100)

興趣，是學(xué)習(xí)任何事物的一個(gè)最好的竅門。在高中學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)生只是重視數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，忽視了生物課的重要性，認(rèn)為生物只是一門“副”科，當(dāng)然這也是教師沒(méi)有給予正確的導(dǎo)向，因此，生物教師首先要給學(xué)生樹立一個(gè)“每一門課程都重要”的觀念，講一講生物學(xué)對(duì)社會(huì)的重要性，例如可以幫助我們認(rèn)識(shí)自身，掌握生老病死的規(guī)律，了解生命的起源，疫苗是一種生物制品，新冠病毒還沒(méi)有消失，為了人類的健康，全世界的醫(yī)學(xué)工作者都在為研究疫苗而努力，他們是多么的偉大，你還能說(shuō)生物是一門“副”科嗎？要想學(xué)好生物也不是一件容易的事情，需要教師深入淺出的講解，靈活多樣的教學(xué)方式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

1.生物教師自身素質(zhì)影響

教師對(duì)學(xué)生的影響力非常大的，無(wú)論是小學(xué)生還是高中生都會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡上某一門課程，有可能還會(huì)影響他的一生。作為一名生物課教師要有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，積極主動(dòng)的分析了解整個(gè)高中階段的生物課程，有一個(gè)清晰的整體的建構(gòu)，給學(xué)生講課時(shí)能夠站在一定的高度，不單單為了講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要把它放在整個(gè)生物體系學(xué)習(xí)，教師的旁征博引，吸引學(xué)生，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。教師要有廣泛的閱讀能力，比如多讀一些關(guān)于生物學(xué)的報(bào)刊，及時(shí)了解最新的生物科學(xué)發(fā)展，這也是課堂導(dǎo)入很好的一種方式，學(xué)生們也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。例如，新冠病毒疫苗的研制最新情況，應(yīng)用到人類會(huì)不會(huì)有副作用。再有生物教師要有幽默的語(yǔ)言，這是提高課堂教學(xué)生動(dòng)性的一個(gè)有效方法，學(xué)生們都不會(huì)喜歡一個(gè)整天板著臉的老師，好像拒人千里，不容易溝通，而幽默的語(yǔ)言能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中就樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)?？傊處熞岣邆€(gè)人魅力，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生無(wú)論是課上還是課下多交流，增進(jìn)彼此間的了解，這些都對(duì)我們的教學(xué)有積極從作用。

2.讓師生、生生互動(dòng)提高生物課堂趣味性

要讓生物課堂生動(dòng)有趣，必須改變教師“一言堂”的教學(xué)模式。學(xué)生們對(duì)生物課沒(méi)有興趣，很大的原因就是教師講的過(guò)多，沒(méi)有設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行討論，只顧自己滔滔不絕，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，沒(méi)有問(wèn)題的課堂是不成功的。很多生物知識(shí)是源于生活的，教師可以從生活中尋找一些涉及生物知識(shí)的問(wèn)題，貫穿到自己的教學(xué)中去，在一問(wèn)一答相互探討中學(xué)習(xí)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生了解生物的奧秘，可能就會(huì)對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，在對(duì)《細(xì)胞的能量“通貨”TIP》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就根據(jù)學(xué)生對(duì)螢火蟲會(huì)發(fā)光這個(gè)事情的了解來(lái)設(shè)置問(wèn)題，可以問(wèn)螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么呢？螢火蟲體內(nèi)有什么特殊的發(fā)光物質(zhì)嗎？它發(fā)光的過(guò)程存在能量轉(zhuǎn)換嗎？

3.利用多媒體豐富課堂教學(xué)

現(xiàn)在信息技術(shù)非常先進(jìn)，每個(gè)班級(jí)都安裝了多媒體，甚至連上了網(wǎng)絡(luò)，教師要充分利用這個(gè)有利條件輔助我們的生物教學(xué)。多媒體所呈現(xiàn)出的視覺(jué)聽覺(jué)的效果，是教師無(wú)法用口述完成的，例如《基因工程及其應(yīng)用》這部分知識(shí)看不見(jiàn)也摸不著，教師描述也是不夠形象的，展示圖片是一種方式，但它是靜態(tài)的，對(duì)學(xué)生感官的刺激不夠強(qiáng)烈，這時(shí)我們就可以運(yùn)用多媒體播放視頻，利用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰的動(dòng)態(tài)的視頻，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生們一定會(huì)聚精會(huì)神的觀看，認(rèn)真的聽老師講解，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。播放視頻需要注意的是時(shí)間不能太長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，課堂時(shí)間是有限的，視頻的播放只是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主，那就不僅失去了視頻的意義，有可能還會(huì)使得偏離課堂教學(xué)，成為一節(jié)失敗的課。

4.用競(jìng)賽的方式激活生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

每個(gè)人都有好勝心理，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)在課堂教學(xué)中組織一些比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)生物的興趣。高中生物有許多實(shí)驗(yàn)操作，為了讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以進(jìn)行分組操作，那么教師就可以讓組與組之間進(jìn)行比拼，看哪一組完成的更好，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的心情就不一樣了，誰(shuí)都想當(dāng)那個(gè)最好的，于是在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)會(huì)更加認(rèn)真，整個(gè)課堂氛圍也會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種形式的教學(xué)需要教師重視分組，根據(jù)學(xué)生的差異有意識(shí)的組合，能夠起到幫帶的作用，千萬(wàn)不能隨機(jī)組合，需要教師對(duì)小組成員進(jìn)行紀(jì)律教育，并保證安全第一，對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)要公平公正，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的。

除此之外，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該是當(dāng)代學(xué)生關(guān)注的，不能總按照老一套講什么牛車呀，彈棉花呀，學(xué)生可能都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，肯定不感興趣。教師簡(jiǎn)單生動(dòng)易懂的板書也會(huì)增加課堂的生動(dòng)性，板書設(shè)計(jì)是教師的基本素質(zhì)，如果在備課時(shí)用心設(shè)計(jì)會(huì)起到很好的效果。生物教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)一些利于記憶的口訣，這樣比起純粹的記憶知識(shí)點(diǎn)要有意思，學(xué)生會(huì)樂(lè)于背誦。提高生物課堂趣味性的方法有很多，關(guān)鍵是教師本身要積極上進(jìn)，主動(dòng)探究實(shí)現(xiàn)高效課堂的方式，樂(lè)于把各種先進(jìn)的教學(xué)方式用于課堂實(shí)踐，并認(rèn)真總結(jié)提高自己。

總而言之，生物學(xué)對(duì)人類對(duì)社會(huì)的作用巨大，生物是高中階段學(xué)習(xí)的重要部分，教師要正確看待生物學(xué)科的重要性，給學(xué)生樹立學(xué)好生物課的信心。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須改變傳統(tǒng)枯燥的授課方式，生物教師應(yīng)該積極主動(dòng)的提高自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，課堂上多些師生、生生互動(dòng)，利用好多媒體輔助教學(xué)，經(jīng)常組織一些小型的比賽，讓生物課堂變得生動(dòng)有趣，不拘一格的進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取做一個(gè)博學(xué)多才的教書人，才能為社會(huì)培育出更好的生物學(xué)人才。