創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)中的運用

劉桂雪

(新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣布爾津鎮(zhèn)白湖路小學(xué) 新疆 布爾津 836600)

在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握很多種關(guān)于科學(xué)的知識內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段已經(jīng)不能夠滿足新的教育標準和需求。因此需要教師不斷研究新的教學(xué)方式，讓孩子更好的進行科學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力[1]。創(chuàng)客教育作為近年來新型的教育方式，對于教師授課以及學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來了很大的幫助作用，因此在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用創(chuàng)客教育，讓教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)上的信息結(jié)合教材上的內(nèi)容一起教學(xué)，多多展開實踐教學(xué)，讓孩子通過一次次地實踐，掌握科學(xué)中存在的真理，從傳統(tǒng)課堂上的被動接受知識者變成主動運用和創(chuàng)新者。本篇文章則針對創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)中的運用這一話題展開探析。

1.創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用意義

首先在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，能夠讓學(xué)生更加良好的掌握基本知識的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將創(chuàng)意通過實踐轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵨?。而不是讓這個創(chuàng)意繼續(xù)是腦海中的創(chuàng)意，要把它動手實現(xiàn)轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)后的創(chuàng)意成果。比如在進行科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師不僅要讓大家掌握基本的科學(xué)理論知識，還要將知識轉(zhuǎn)化為實際實踐，在進行創(chuàng)意延伸中需要結(jié)合實際發(fā)揮，組織學(xué)生展開活動，在活動中掌握知識[2]。第二點就是在實踐中學(xué)習(xí)的過程，科學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷進行實踐，讓大家能夠在實踐的過程中遇到一個問題就解決一個問題，這樣不但提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了孩子解決問題的能力，讓孩子在學(xué)習(xí)中可以把理論和實際相結(jié)合，對科學(xué)有更深層面的認識，通過創(chuàng)客教育中的教學(xué)任務(wù)促使孩子們能不斷學(xué)習(xí)。第三點，應(yīng)用創(chuàng)客教育可以進行持續(xù)性的分享，學(xué)生們可以利用其進行互動，老師也可以引導(dǎo)大家一起分享學(xué)習(xí)的成果，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信和自豪感，同時組織大家互相討論和研究，培養(yǎng)學(xué)生們敢說、敢問、敢回答、敢做等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

2.1 與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式結(jié)合，將被動轉(zhuǎn)變主動實踐的教學(xué)方式。在小學(xué)教育中，應(yīng)用創(chuàng)客教育的方式有很多種，尤其是對科學(xué)學(xué)習(xí)上，應(yīng)用其可以達到良好的教學(xué)目的，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)中，碰到不會的地方以及有難處的點可以利用其一一進行解決，不但從多方面培養(yǎng)了孩子們的動手能力，還促使他們在動手的過程中，增加了對于知識的了解，在動手實踐中，可以自己設(shè)定學(xué)習(xí)方式，通過自己的實踐步驟，完成學(xué)習(xí)的目的，還能夠增加孩子學(xué)習(xí)的自信心，滿足好勝心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自身的探索能力[3]。

例如在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，當學(xué)習(xí)到《食物》這一課時，老師可以結(jié)合實際，讓學(xué)生認識到各種各樣的食物，并且認識到廚房的結(jié)構(gòu)和用具都有什么，讓學(xué)生能夠明白飲食是需要搭配的，有的食物不能夠搭配在一起吃，要進行科學(xué)的健康的飲食習(xí)慣，并且教師可以組織學(xué)生們在家進行實驗，通過對自己家里廚房的了解，知道廚房內(nèi)都有什么材料和食物，利用這些食物和調(diào)味品可以做出什么東西，并在家長的引導(dǎo)下，可以指導(dǎo)學(xué)生做一道簡單的菜品，比如可以學(xué)習(xí)包餃子，拌一個沙拉等等，簡單的操作，并讓學(xué)生自己品嘗介紹出自己制作的食物，這樣不但讓大家增加了對廚房和認識，還學(xué)會了食物的搭配。這樣結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，讓其從被動接受變成了主動學(xué)習(xí)探索。

2.2 與教師的教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。老師需要改變傳統(tǒng)單一的授課模式，在課堂上不要一直讓孩子們被動地吸收知識，僅僅在理論層面上有所了解是不夠的，需要老師組織展開實踐活動引導(dǎo)大家進行學(xué)習(xí)，教師需要結(jié)合創(chuàng)客教育，為孩子開展一系列的實踐任務(wù)，讓大家在實踐中獲取科學(xué)的真理，把教材知識和實踐結(jié)合進行教學(xué)[4]。

例如在小學(xué)科學(xué)教材中，當我們學(xué)習(xí)到《周圍的植物》這一單元中，對于各種各樣的植物需要認識，老師可以利用多媒體，找到關(guān)于各種植物的高清圖片和視頻提供給孩子們觀看并觀察，比如常見的樹木植物，常見的花草植物，這樣大家就能夠通過圖片的肉眼觀看直接對這些植物有所了解，能夠加深印象，也可以利用校園中的樹葉或者花卉帶領(lǐng)大家詳細觀察，也可以讓孩子回家觀察家里媽媽買的蔬菜和家里養(yǎng)的花。并為他們詳細解說這些花草的類別以及用處，孩子們在學(xué)習(xí)中懂得愛護花。

2.3 將創(chuàng)客教育融合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然在科學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是根本目的，但是基本的基礎(chǔ)知識也要充分掌握，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達，在網(wǎng)上有大量的信息資源都能夠在課堂上應(yīng)用，豐富的教學(xué)資源能夠為小學(xué)生帶來更廣闊的視野，豐富知識的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上收集一些相關(guān)資料，帶領(lǐng)學(xué)生認識得更加深刻，例如在學(xué)習(xí)對于各種動物的認識中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的科普資料對孩子介紹各種動物的特點，讓孩子知道一些動物具有的攻擊性和生活特征。

結(jié)束語

創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中有非常重要的輔助作用，它不但有助于培養(yǎng)孩子自身的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，同時還幫助教師提高了整體的教學(xué)質(zhì)量，讓孩子在學(xué)習(xí)中能夠充分掌握知識的同時加強其動腦能力和動手能力，這樣也符合新課標的教育要求，小學(xué)教師應(yīng)該充分利用其進行教學(xué)，達到良好的教學(xué)目的。