復(fù)習(xí)階段如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)題的指導(dǎo)

賴(lài)維城

(福建省泉州市德化第八中學(xué) 福建 德化 362500)

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容越來(lái)越受到重視。測(cè)試技能的練習(xí)題是初中化學(xué)入學(xué)考試中重要的部分。這項(xiàng)考試在初中入學(xué)考試的比率中也有所提高。分析重點(diǎn)在于常用儀器的名稱(chēng)，目的和主要特征；設(shè)備的選擇，連接，實(shí)驗(yàn)工作的階段；實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定和評(píng)估，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)備等。命題的重心一般放在三大氣體(O2、H2、CO2)及兩種還原性氣體(H2、CO)上。您將如何提高測(cè)試實(shí)驗(yàn)性考試題的能力？首先，有必要分析知識(shí)，說(shuō)明內(nèi)容，理解知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明目的，再了解下一種方法并提高效率。這是近期初中入學(xué)考試中有關(guān)化學(xué)考試的問(wèn)題，以及有關(guān)如何評(píng)估初中入學(xué)考試中化學(xué)使用情況的問(wèn)題和有效的復(fù)習(xí)方法。

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重技能

正確的基本處理方法是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。測(cè)試計(jì)劃中介紹的學(xué)生操作實(shí)踐是一種特殊的動(dòng)手體驗(yàn)，旨在提高學(xué)生的敏捷性。這些年來(lái)，這已經(jīng)得到了初中入學(xué)考試成績(jī)的證實(shí)?？荚嚂r(shí)應(yīng)避免試驗(yàn)記憶，使用設(shè)備進(jìn)行工作，及時(shí)解決問(wèn)題，重復(fù)培訓(xùn)和工作，然后了解設(shè)備的名稱(chēng)和用途，了解操作原理并很好地了解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。為了進(jìn)行每個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟，使用的設(shè)備，連接設(shè)備的過(guò)程以及注意事項(xiàng)(在關(guān)閉燈之前從燈管中排干液體)，實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的事件和事件的原因以及實(shí)驗(yàn)的成功或失敗，這些因素和事項(xiàng)都了然于胸；這是基本的實(shí)驗(yàn)工作流程[1]。

2.初中化學(xué)復(fù)習(xí)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)題指導(dǎo)的策略

2.1 基本的實(shí)驗(yàn)技能的復(fù)習(xí)策略。課堂教師的評(píng)估技能表明，教育主題為“根據(jù)上課時(shí)間制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”實(shí)施這個(gè)主題后，實(shí)際上可以提高學(xué)生的教育評(píng)估效率，能幫助減少學(xué)生的課外作業(yè)，還能提高課堂教學(xué)效率，這是學(xué)生最喜歡的課程。課堂評(píng)估過(guò)程分為三個(gè)階段：預(yù)覽課程(熟悉課程前10分鐘的情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)確立目標(biāo)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)變成重難點(diǎn))-課程學(xué)習(xí)(對(duì)于知識(shí)點(diǎn)老師進(jìn)行教學(xué)，使用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題)-總結(jié)經(jīng)驗(yàn)(在課堂上學(xué)習(xí)并鞏固知識(shí)，對(duì)相應(yīng)知識(shí)可以做延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力)。第一部分是入預(yù)覽課程，包括了解藥物使用，用于連接和檢查設(shè)備的設(shè)備的緊閉性，使用酒精燈的步驟，清潔設(shè)備，過(guò)濾，蒸發(fā)，粗粒鹽的重量等主要清潔步驟制備具有一定溶解質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，測(cè)量溶液的pH值等。在開(kāi)始課程之前，請(qǐng)創(chuàng)建課程評(píng)估指南，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)和評(píng)分，并在完成后對(duì)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行回憶并加深鞏固。根據(jù)以下測(cè)量說(shuō)明，主要任務(wù)設(shè)計(jì)如下：對(duì)藥品的取量多少以及加熱，檢查普通設(shè)備中的空氣電壓情況，過(guò)濾，蒸發(fā)，測(cè)量60毫升的水，取重約15克的食用鹽，測(cè)量特定溶液的pH。與抽獎(jiǎng)的情況一樣，使用抽簽決定四個(gè)錦標(biāo)賽團(tuán)隊(duì)派出代表進(jìn)行演示和交流(代表不再重復(fù)，因此可以參加更多的參與者)。學(xué)生們不僅會(huì)非常努力，而且會(huì)熱情地參加演示中，同時(shí)還積極地發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并在課堂上有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。演示后，準(zhǔn)備一個(gè)基本實(shí)例500g 0.9%氯化鈉為核心理念，對(duì)溶液中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶鞏固，玻璃棒的作用，分析誤差，標(biāo)簽的記錄以及計(jì)算溶液的其他重要控制點(diǎn)等等為考試的重難點(diǎn)。因此，在此塊中，我們著重于難度級(jí)別。最后，采用第三個(gè)鏈接來(lái)測(cè)試本課程中學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性：課堂學(xué)習(xí)時(shí)間約為7-8分鐘，用于掌握和了解測(cè)試的重難問(wèn)題，緊接著再對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)踐進(jìn)行講解，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)和重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，完成對(duì)課程學(xué)習(xí)中的檢查結(jié)果[2]。

2.2 金屬活動(dòng)性探究的復(fù)習(xí)策略。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，評(píng)估過(guò)程從“每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的一切”開(kāi)始，并且完全基于課堂。所有活動(dòng)都在教室里組織，以最大程度地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)量，這提高了學(xué)生們對(duì)化學(xué)過(guò)程的熱愛(ài)。

由于時(shí)間限制，研究小組會(huì)根據(jù)復(fù)習(xí)課的三個(gè)主要過(guò)程，對(duì)每個(gè)精心設(shè)計(jì)的化學(xué)課給予特別的關(guān)注，可以分為以下三個(gè)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)(課程開(kāi)始的前10分鐘為預(yù)習(xí)時(shí)間，設(shè)置導(dǎo)入環(huán)境來(lái)輔助學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)化學(xué)習(xí)，檢查案例研究中的知識(shí)元素并更改了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí))-學(xué)習(xí)(對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)教師進(jìn)行講解，通過(guò)過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題)-經(jīng)驗(yàn)分析(適合全班學(xué)習(xí)，并允許學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展)。該學(xué)習(xí)模型強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)教師講解，分析知識(shí)點(diǎn)，討論學(xué)習(xí)等等環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

在介紹性會(huì)議上，該程序?qū)⒁粋€(gè)金屬序列表，金屬和鹽溶液的反應(yīng)以及發(fā)現(xiàn)兩種金屬的活性序列表作為一個(gè)空問(wèn)，以測(cè)試學(xué)生的基本知識(shí)。通過(guò)手機(jī)的APP通過(guò)無(wú)線連接到手機(jī)盒，老師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行拍攝，然后將學(xué)生的作業(yè)情況傳送到大屏幕上，可以實(shí)時(shí)講解許多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)演示問(wèn)題。這反映了并強(qiáng)調(diào)了課堂活動(dòng)的質(zhì)量，可以實(shí)時(shí)實(shí)踐評(píng)估，師生互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響效果非常好，使課堂學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高。)真正的反應(yīng)是練習(xí)四套問(wèn)題的結(jié)果以引起學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的注意。具有多種可能性的三種可能性是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。第四個(gè)問(wèn)題使用各種問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生探索金屬的特性。學(xué)生將掌握分析和開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的技能，以解決實(shí)際問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分離，洗滌，過(guò)濾和蒸發(fā)功能。在此過(guò)程中，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育目的的測(cè)試。老師們使用移動(dòng)平臺(tái)快速有效地向?qū)W生展示所遇到的問(wèn)題時(shí)的有效解決技能，提高他們進(jìn)行特定評(píng)估和應(yīng)用知識(shí)的能力，并使化學(xué)與生活密切相關(guān)的概念內(nèi)化。可以使學(xué)生可以將他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中，建立嚴(yán)格的科學(xué)方法，在現(xiàn)實(shí)生活中清除液體廢物，并將廢物變成珍寶。

如何通過(guò)檢查最近的初中入學(xué)考試問(wèn)題，確定材料的基本答案以及確定您的第三個(gè)教育目標(biāo)來(lái)確定金屬的特性。通過(guò)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)質(zhì)量審核流程，學(xué)生可以有效地使用相關(guān)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)要求的教材。實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法的確可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)負(fù)擔(dān)，相比之前教學(xué)質(zhì)量相對(duì)有所提高[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

因此，復(fù)習(xí)階段應(yīng)著重于課本中的重要知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)拓和知識(shí)的擴(kuò)展。初中入學(xué)考試的實(shí)驗(yàn)大綱通常不包含在本實(shí)驗(yàn)中，而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的基本要求而制定，組合和推導(dǎo)的。鼓勵(lì)學(xué)生選擇一些開(kāi)放式測(cè)試題進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)本書(shū)重要元素的性質(zhì)，我們?yōu)榻處煹脑u(píng)估提供了大綱，例如創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以證明石灰樣品的分解產(chǎn)物。同時(shí)我們還設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)控制降解產(chǎn)物，例如碳酸銅。學(xué)生應(yīng)思想的深度和廣度，以提高他們從不同角度和方面看待問(wèn)題的能力，并靈活地解決問(wèn)題。