農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)在智慧教室中的實踐策略

譚丹丹

(江蘇省淮安市韓橋中心小學(xué) 江蘇 淮安 223346)

所謂智慧教室，就是一種聚合各種當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)施和現(xiàn)代教學(xué)思想的新型教學(xué)樣式。教師將教學(xué)內(nèi)容直觀、顯性的展示在學(xué)生面前，以最新的技術(shù)手段考量、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，評價教學(xué)過程和結(jié)果，及時反思、診斷。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中板書和實物示范不能靈活變動，缺乏靈活性和逼真性。智慧教室的固有特征決定了可以讓隱性的、枯燥的、抽象的學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的、有趣的、可感知的內(nèi)容，從而引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動去探索新知，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生很快理解并記憶所學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)大多是留守兒童，教學(xué)設(shè)施落后，師資力量不足，沒有英語交際、使用的環(huán)境。這些不足都決定了農(nóng)村英語學(xué)科教學(xué)效率很低，要尋找新的突破手段。從這個層面上說，用好智慧教室里就可以在很大程度上改變當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.開展多維互助，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。智慧教室?guī)Ыo農(nóng)村小學(xué)生的驚喜遠(yuǎn)不止于硬件的新奇，它利用系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)多屏切換形式，多種渠道、多種方式，激發(fā)孩子的各種感官來體驗英語學(xué)習(xí)。智慧教室能夠以直觀的用數(shù)字化形式展示教學(xué)行為，強(qiáng)化重難點學(xué)習(xí)，師生進(jìn)行實時互動，教師能夠在第一時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過多屏互動形式，實現(xiàn)全班級的資源共享和小組討論。例如，筆者教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級下冊《Unit7 Chinese festivals》時，首先在教師機(jī)上展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取任務(wù)驅(qū)動的方式：利用網(wǎng)絡(luò)搜索中國節(jié)日有關(guān)的相關(guān)資料，并將自己搜集的某一個中國節(jié)日的相關(guān)資料資源截圖發(fā)送到大屏和教師機(jī)，實現(xiàn)師生、生生資源共享。在智慧教室環(huán)境下，教師根據(jù)學(xué)生共享的困惑和收獲，提交的想法和困難，利用平臺開展針對性教育，給予學(xué)生及時準(zhǔn)確的評價。教師可以在教師機(jī)上對學(xué)生進(jìn)行評價，并多屏互動。孩子的自主學(xué)習(xí)動力就能夠被激發(fā)出來，個性潛能也得到充分挖掘。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，建構(gòu)適切的教學(xué)樣式

教學(xué)設(shè)計的主體是教師，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，提前在備課助手里上傳相關(guān)的圖片、動畫、音頻、聲頻、影像等，并發(fā)送以角色扮演、分組競爭、競賽問答等課堂練習(xí)，讓學(xué)生積極參與互動，學(xué)生在實踐和運用過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。教師在設(shè)計學(xué)生展示環(huán)節(jié)時，可以利用智慧教室的拍照投影功能，把學(xué)生的學(xué)習(xí)單進(jìn)行快速投影，便于其他學(xué)生評價總結(jié)。教師還可以利用平板的書寫功能，及時在線批注、修改、反饋學(xué)生出現(xiàn)的問題。這種教學(xué)形式反饋特別及時、直觀，保證了教學(xué)時效性，維持了孩子的注意力高持續(xù)性。

智慧教室環(huán)境下，教師可以在課堂上借助資源庫和教學(xué)工具，隨時生成各種教學(xué)資源，實現(xiàn)開放式教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師通過平臺額多個互動客戶端動態(tài)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時采取措施個性化解決孩子的問題，真正做到師生互動，實現(xiàn)混合式教學(xué)。課堂互動教學(xué)、手機(jī)互動教學(xué)及實時互動管理是教師在智慧教室環(huán)境下主要采用的三種互動式教學(xué)。

教師通過互動式教學(xué)為學(xué)生設(shè)計并呈現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、小組討論、整合師生力量，利用大數(shù)據(jù)對教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)、綜合出具有普遍性的方法。這樣的新教學(xué)樣式強(qiáng)化了孩子學(xué)習(xí)的參與度和個性化內(nèi)容，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，從而打造高效英語課堂。

3.拓寬學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)孩子的自主學(xué)習(xí)。然而，對于離開父母的留守兒童而言，更有實踐層面的現(xiàn)實意義。由于離開了父母的監(jiān)督、管束，家長難以及時有效監(jiān)控孩子的學(xué)習(xí)，課后自主獨立學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在智慧教室環(huán)境下，課堂被多種先進(jìn)設(shè)備全程錄像，學(xué)生、家長可隨時登錄“課堂”。老師課堂教學(xué)內(nèi)容適時上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，孩子可以遠(yuǎn)程登錄，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固，再次學(xué)習(xí)。家長利用設(shè)定的賬號進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就可以看到孩子學(xué)習(xí)情況了。這項技術(shù)突破對于農(nóng)村孩子來說非常有價值，讓家長、孩子都可以參與到學(xué)習(xí)過程中。在這種信息化、智能化的新科技引領(lǐng)下，學(xué)生滿足了對新技術(shù)的好奇，學(xué)習(xí)更加積極主動，同時也留住了學(xué)生的專注力，孩子的自主學(xué)習(xí)力得到極大提高。

4.化解教學(xué)障礙，突出教學(xué)難點

在日常教學(xué)實踐中，我們不可避免的會遇到一些抽象的東西。例如“云平臺”等這類英語詞組。農(nóng)村孩子就難理解。智慧教室可以幫助教師解決這一難題，通過圖像、聲音、文字、動畫集于一體的視頻資料很方便地讓孩子理解。然后，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用“云平臺”資源，學(xué)生既掌握了這個詞組，化靜為動,化抽象為具體，更對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技有了新的認(rèn)知。

總之，智慧教室的互動、多維、可感知性、個性化以及開放性，都體現(xiàn)“學(xué)生為中心”教學(xué)思想，學(xué)生通過自主、探究與合作最大程度地獲取知識并及時總結(jié)、修正、調(diào)節(jié)，逐步形成自己的知識體系和成功體驗。智慧教室可以使農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)活動具有靈活性、創(chuàng)造性、趣味性、感知性和方便性。通過智慧教室的這種新的技術(shù)手段，孩子的學(xué)習(xí)的參與度得到提升，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，求知欲更強(qiáng)烈，英語學(xué)習(xí)的教學(xué)效率實現(xiàn)了躍升。然而，如何有效地將智慧教室系統(tǒng)與農(nóng)村小學(xué)英語課堂完美結(jié)合，仍需我們在今后的實踐過程中不斷探索改進(jìn)。