初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的實(shí)踐與反思

馮 泉

(四川省三臺(tái)縣新生中學(xué) 四川 三臺(tái) 621100)

在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)作為國(guó)際上通用的語(yǔ)言，因此提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力勢(shì)在必行。《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，英語(yǔ)教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)”。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)的教育模式也發(fā)生了根本的變化。人們?cè)絹?lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際應(yīng)用能力，提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效率，給廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。下面筆者從多年初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的實(shí)踐與反思。

1.教學(xué)實(shí)踐

1.1 營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。初中生處在特殊的年齡階段，他們都需要得到認(rèn)同、支持與鼓勵(lì)，這樣他們才會(huì)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的學(xué)習(xí)更有興趣、更有激情。因此教學(xué)中，教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我們知道，學(xué)生在課堂上通常害怕展示自己，因?yàn)槌踔猩莆盏闹R(shí)很有限，他們害怕自己出錯(cuò)誤后受到同學(xué)的嘲笑、老師的批評(píng)。因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境，讓他們大膽的“說(shuō)”出來(lái)。教師多給他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)自己充滿自信，才會(huì)在學(xué)習(xí)中找到自我，學(xué)習(xí)的勁頭更足。

1.2 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。情境教學(xué)指的是在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)意境，使得學(xué)生猶如身臨其境，從而加深同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，然后學(xué)生運(yùn)用一定的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)完成教學(xué)情境的設(shè)置，這樣對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是很有效果的。

1.3 利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)中，我們可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，制造多種感官的綜合刺激，是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效手段。同學(xué)們可以在聲情并茂的短片或者電影中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受英語(yǔ)帶來(lái)的美，從而使得學(xué)生能在英語(yǔ)美的海洋中自由遨游，在輕松愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的學(xué)習(xí)興趣。

1.4 利用合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。合作學(xué)習(xí)就是集大家的智慧，共同努力，溝通交流來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的一種互助性學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)工作中合作學(xué)習(xí)小組的組合和任務(wù)的分配就顯得尤為重要了。在小組的分配與組合時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，認(rèn)真分析各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。在課堂合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每個(gè)學(xué)生享有均等的話語(yǔ)權(quán)，不搞一言堂，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，盡量避免課堂中的合作學(xué)習(xí)變成少數(shù)尖子生個(gè)人表演的舞臺(tái)。要照顧到大多數(shù)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極、踴躍的參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.教學(xué)反思

我在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)中主要存在著以下問(wèn)題：

2.1 聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)定位不當(dāng)。

2.2 聽(tīng)前引導(dǎo)不夠。

2.3 聽(tīng)后任務(wù)缺失，聽(tīng)與說(shuō)環(huán)節(jié)割裂。

2.4 教學(xué)活動(dòng)流于形式，沒(méi)有實(shí)效。

2.5 教學(xué)密度、時(shí)間設(shè)計(jì)不當(dāng)。

2.6 忽視聽(tīng)力策略及聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.7 在聽(tīng)后環(huán)節(jié)，老師控制性訓(xùn)練過(guò)多。

然而要解決這些問(wèn)題，我們教師要?jiǎng)?wù)必做到:

(1)聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、全面。

(2)聽(tīng)說(shuō)課的時(shí)間分配設(shè)計(jì)要合理,提高把握時(shí)間的能力。

(3)聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)要形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)。

(4)教師的課堂上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。

(5)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高需要大量的練習(xí)方能掌握。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)當(dāng)中最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其形成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。