初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

趙鳳玲

(新疆福?？h初級(jí)中學(xué) 新疆 福海 836400)

互聯(lián)網(wǎng)的興起使得人們?cè)絹碓揭蕾囉诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而使學(xué)生缺乏個(gè)體的表達(dá)能力。很明顯現(xiàn)在的作文教學(xué)模式并不滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要，盡管目前有部分研究型作文的教學(xué)成果在一定程度上起到了促進(jìn)作用，但是有一些實(shí)質(zhì)性的問題仍然沒有解決。今后，學(xué)校會(huì)更加注重在教學(xué)過程中個(gè)體對(duì)作文的創(chuàng)作以及個(gè)體的寫作能力。諸多問題的存在以及教師關(guān)于作文教學(xué)方面的策略研究等都需要教師更加深入的研究并且討論出合適的方法去解決這一根本問題。

1.教材的研究?jī)r(jià)值

1.1 為合理運(yùn)用教材提供新方法。教師們通過每本書的編寫流程，概括出每本教材的教學(xué)內(nèi)容以及分析出跨年級(jí)教材之間作文教學(xué)內(nèi)容中的對(duì)比性和整體銜接性，分期總結(jié)出一些規(guī)律性的理論，形成供人閱讀的論文，為需要參考的人提供一定的參考資料。根據(jù)事實(shí)為資料的基礎(chǔ)，再加上“部編版”教材中總結(jié)出的作文文章教學(xué)內(nèi)容，提出具有一定可行性的教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)意見，在一段特殊的時(shí)間內(nèi)解決作文教學(xué)出現(xiàn)的問題，同時(shí)激發(fā)廣大學(xué)生的作文創(chuàng)作思維，使眾多的教師能更充分地掌握新教材中作文教學(xué)內(nèi)容的編寫思路和重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而根據(jù)教材的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的作文教學(xué)，進(jìn)行對(duì)以往作文教學(xué)方式的真正完善。

1.2 對(duì)解決教學(xué)問題提供新思考。教師們以及相關(guān)研究者以社會(huì)的真正需求為角度，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，總結(jié)出作文教學(xué)在學(xué)校教育中的重要性和意義。教師們?yōu)榱四軌蚪鉀Q作文教學(xué)問題也分析出了新的思考方式和解決方法，再結(jié)合已經(jīng)掌握的作文教學(xué)資料，提出了合理分配教師教學(xué)任務(wù)的建議，根據(jù)新教材中的內(nèi)容，提出有關(guān)讓教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理分配的建議，使教師的作文教學(xué)課程更加有效果，更加具有針對(duì)性，這個(gè)解決措施是根據(jù)新的作文教材與以往的作文教材相結(jié)合而提出的。學(xué)校依據(jù)解決方法的提出，對(duì)不同的年齡段進(jìn)行了不同的規(guī)劃，使解決措施和教學(xué)策略能夠更好地落實(shí)下去，從而讓學(xué)生的作文水平有明顯的提高，從本質(zhì)上解決問題。

2.關(guān)于“作文教學(xué)”的意義

2.1 作文的深刻含義?！白魑慕虒W(xué)”的深刻意義有很多種說法，要想一一了解，需要教師們的不斷探索。人們可以把“作文教學(xué)”理解為一種綜合的訓(xùn)練，顯示出綜合訓(xùn)練在作文教學(xué)中的組成成分和在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。根據(jù)“作文”的深刻含義，可以把“作文教學(xué)”里的“作文”賦予以下兩種意思。第一種是教師在對(duì)學(xué)生寫文章的過程中進(jìn)行的指導(dǎo)，其中包括有作文選材、整體立意、解決問題等方面，而批改者則通過課堂研究和問卷調(diào)查等方式對(duì)作文教學(xué)策略方面進(jìn)行更深一步的研究。第二種則是教師關(guān)于學(xué)生所做的文章進(jìn)行引導(dǎo)和修改，其中包括有作文修改、批語(yǔ)以及作文評(píng)選等方面。從“作文”的含義中可以看出，教師們以及相關(guān)研究者探究的作文教學(xué)內(nèi)容主要是以促進(jìn)學(xué)生寫作能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維為核心，以教師的教學(xué)內(nèi)容為引導(dǎo)的過程，所以教育者的研究角度應(yīng)該是作文教學(xué)中教師教課的研究，從而發(fā)現(xiàn)教師在作文教學(xué)的過程中一直以來存在的根本性問題。

2.2 培養(yǎng)教師在作文教學(xué)中的素養(yǎng)。當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)使教師們認(rèn)為學(xué)生寫作能力相對(duì)較低，而且從教師認(rèn)為學(xué)生寫作能力較低的原因來說，教師所形成的作文教學(xué)理念對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作能力有直接的影響。為此可以表明，學(xué)生的作文能力需要提高，學(xué)生需要更加系統(tǒng)的作文教學(xué)方法，作文教學(xué)的現(xiàn)狀表明在作文教學(xué)確實(shí)存在較為嚴(yán)重的問題。更重要的是語(yǔ)文教師作文知識(shí)的儲(chǔ)備量對(duì)作文教學(xué)有著很大影響。如果是經(jīng)常閱讀書籍、查閱相關(guān)資料的教師有利于掌握作文教學(xué)重難點(diǎn)，理解新的教學(xué)思路，能夠深層次的改變自己的教學(xué)策略，不斷改進(jìn)作文教學(xué)的現(xiàn)狀。而有的教師知識(shí)儲(chǔ)備量并不夠，那么將會(huì)后患無窮。教師們的寫作教學(xué)知識(shí)有時(shí)總結(jié)的慢，就會(huì)造成學(xué)生們上作文課的教學(xué)內(nèi)容與之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容相似，對(duì)于學(xué)習(xí)作文內(nèi)容的新鮮感不強(qiáng)，從而減少了學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的興趣。不斷更新的作文內(nèi)容對(duì)于教師的作文素養(yǎng)積累的確有一定的要求，但是可以從教師們的教學(xué)任務(wù)中看出，教師在提高自己的作文教學(xué)素養(yǎng)上也有一定的局限性。大部分的教師上課時(shí)間比較長(zhǎng)，教學(xué)任務(wù)重，因此，教師們很難花費(fèi)時(shí)間和精力去注重在作文方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的作文課更多的表現(xiàn)出束手無策。

3.結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)影響初中語(yǔ)文作文教學(xué)改革的過程中，最重要的原因還是語(yǔ)文教師在真正的教學(xué)崗位上教學(xué)任務(wù)過于繁重，沒有時(shí)間和精力去計(jì)劃學(xué)生關(guān)于作文課的詳細(xì)安排。然而，語(yǔ)文作文的教學(xué)內(nèi)容是需要一定的完善，語(yǔ)文老師要承擔(dān)自己的責(zé)任，在空余的時(shí)間里進(jìn)行課外知識(shí)的閱讀和補(bǔ)充，增加作文素材的積累，這樣不僅能夠幫助學(xué)生解決問題，還可以提升自己的閱歷。