小組合作教學在小學語文教學中的運用

陳 劍

(福建省平潭澳前鎮(zhèn)中心小學 福建 平潭 350400)

前言

小學語文作為小學階段的重點學科，關(guān)系到小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)及下一階段的學習。根據(jù)新課改的要求，小學語文教師要秉承實事求是的原則，合理調(diào)整和優(yōu)化教學方式，讓語文教學質(zhì)量得到保障，圍繞著如何實現(xiàn)小學生的學習需求進行教學改革，讓小學生能夠明確教學內(nèi)容，科學發(fā)揮小組合作教學在其中的作用。

1.小學語文教學中小組合作教學運用的作用

根據(jù)當前新課改的要求，小組合作教學在小學語文教學活動中的運用符合相關(guān)規(guī)定，屬于對傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新，在活躍課堂教學氛圍上具有積極作用，能夠更好地體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。我國對教育事業(yè)發(fā)展予以高度關(guān)注，通過合理發(fā)揮小組合作教學在小學語文教學活動中的價值，能夠在此過程中訓練學生的團隊協(xié)作能力，讓學生的綜合能力在此過程中得到鍛煉，實現(xiàn)提高小學生語文素養(yǎng)的目標，為學生下一階段的學習奠定基礎(chǔ)，并為培養(yǎng)小學生的自主學習能力做好鋪墊，加強學生之間的交流溝通，此舉對班級氛圍的營造及同學關(guān)系的建立都具有正面影響，讓學生在交流互動的過程中明確自身存在的不足以及他人具備的優(yōu)點，從而強化小學生的思維能力，讓小學生的語文素養(yǎng)得到提升。通過優(yōu)化教學實踐環(huán)節(jié)，小學語文教師還可以更為全面地了解學生在課堂上的實際表現(xiàn)，從而優(yōu)化教師指導環(huán)節(jié)。

2.小學語文教學中小組合作教學在其中的運用策略

2.1 明確小組分工的重要性。在將小組合作教學運用到小學語文教學活動中時，任課教師要結(jié)合學生的意愿及學習情況，對小組成員進行合理劃分，避免由于小組劃分不合理影響整體效果。在建立學習小組時，小學語文教師要與學生進行交流溝通，給予學生自主選擇小組的權(quán)力，并結(jié)合學生的小組劃分意愿及學習情況，對學習小組進行合理調(diào)整，在確定最終學習小組成員時，需要將學生的學習興趣、個性特點等納入到考慮范疇，并由小組成員自主選拔出學習小組的組長，由組長對學習小組成員的學習情況進行監(jiān)督管理，輔助教師進行班級秩序管理。

2.2 確保教學方式運用的可行性。為有效發(fā)揮小組合作教學在課堂上的積極作用，小學語文教師在組織學生開展語文教學活動時，需要基于小學生的基礎(chǔ)能力設(shè)置適宜的學習任務(wù)，控制好學習任務(wù)的難度，保障學生可以圍繞著相應(yīng)問題進行集體討論和剖析，而不是問題過于簡單或困難使得學生積極降低。小學語文教師在設(shè)計學習任務(wù)時，需要立足于教學內(nèi)容，在教學目標的指導下合理規(guī)劃，并注重在布置學習任務(wù)時語言及語氣的運用，有效提起學生參與小組合作學習的積極性，讓學生積極主動地分析和研究問題，從而切實保障教學質(zhì)量。另外，小學語文教師要細致觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，并將其納入到期末考核中。

2.3 構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系。通過研究影響學生學習態(tài)度的主要因素，可知學生與老師之間的關(guān)系屬于其中不容忽視的要素，與教學活動能否順利開展具有重要聯(lián)系。在小學語文教學活動中，任課教師要在新課改的指導下，合理調(diào)整教學理念，適當摒棄傳統(tǒng)教學方式，將以學生為主體的教學要求落實到教學實踐中，在設(shè)計教學方案時需要充分考慮到學生的個體差異、學習能力、興趣愛好等要素，與學生進行有效、平等的交流溝通，并根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置適宜的學生討論環(huán)節(jié)，讓學生依據(jù)自己的學習心得進行問題研究，給予各個學生表達自己觀點的平臺，鼓勵學生大膽地各抒己見，此舉能夠起到加深學生印象的效果，并有效鍛煉學生的團隊協(xié)作能力及集體意識，故而十分必要和關(guān)鍵。

2.4 注重教學氛圍的有效塑造。在小學語文教學活動中，小學語文教師在將小組合作教學運用到課堂上時，需要深刻認識到引起學生學習興趣的重要性，為小組合作教學的順利開展奠定基礎(chǔ)。一般而言，小學生對哪門課感興趣，則在學習哪門課時更積極主動。在設(shè)置小組合作教學環(huán)節(jié)時，由于一節(jié)課的教學時長有限，小學語文教師要根據(jù)該節(jié)課教學任務(wù)的規(guī)劃，設(shè)置適宜的小組合作教學時間，有效控制教學進度，避免小組討論環(huán)節(jié)過于冗長使得教學任務(wù)無法順利完成。此外，小學語文教師可以依據(jù)教學任務(wù)，合理發(fā)揮多媒體設(shè)施在其中的起到的作用。

總結(jié)

近年來，我國教育事業(yè)得到進一步發(fā)展，涌現(xiàn)出了多種新型教育理念及教學方式，并在教學實踐中得到驗證。在小學語文教學活動中，通過將小組合作教學科學運用到教學實踐中，符合小學生的學習特點，有助于優(yōu)化教學任務(wù)設(shè)計，提高教學氛圍的生動性，讓小學生的團隊合作意識在此過程中得到加強，并有效鍛煉學生自主分析和處理問題的能力，讓學生認識到自己才是學習上的主人，從而實現(xiàn)提高小學語文教學質(zhì)量的目標。