現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的思考

王軍瑞

(甘肅省天水市武山縣洛門鎮(zhèn)洛門中心小學(xué) 甘肅 武山 741306)

引言

語文是一門綜合性學(xué)科，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，小學(xué)語文教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，這改變了目前小學(xué)語文教學(xué)，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)還面臨著很多問題，所以如何才能將現(xiàn)代信息技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)中，這是很多小學(xué)語文教師都在思考和探索的問題，本文借助對傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)活動的分析，探討現(xiàn)代信息技術(shù)融合的方法。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的不足

盡管隨著時代的發(fā)展，人們開始認識到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義，多數(shù)語文教師都開始探討這種教育模式的應(yīng)用，但是目前所開展的小學(xué)語文教學(xué)，普遍存在很大問題，這些問題制約了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用效果。

1.1 應(yīng)用的動機存在問題。盡管國家一直在大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，但是受各地教育條件和教師個人能力的限制，很多教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中存在應(yīng)用動機方面的問題，很多教師應(yīng)用信息技術(shù)并不是為了促進教學(xué)，更多的是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查或參與各種教學(xué)比賽，在日常的教學(xué)活動中，很多教師都不愿意使用這種方法展開教學(xué)。很多教師習(xí)認為使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)耗時耗力，所以對于多數(shù)教師而言，只有在面臨上級領(lǐng)導(dǎo)檢查或參與公開課或教學(xué)比賽的過程中，教師才會抽出精力應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對小學(xué)生展開語文教學(xué)如果教學(xué)動機存在問題，這樣的教學(xué)很難取得理想的效果。

1.2 應(yīng)用的方式非常單一。在使用現(xiàn)代信息技術(shù)展開語文教學(xué)過程中，他們在教學(xué)過程中都使用網(wǎng)絡(luò)上搜索到的教學(xué)課件，直接利用多媒體設(shè)備展開語文教學(xué)，由于備課環(huán)節(jié)沒有結(jié)合實際收集相關(guān)的教學(xué)素材，所以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，只是將傳統(tǒng)的教學(xué)從黑板搬到了屏幕上，盡管在教學(xué)過程中使用了音頻、視頻等多種資料，但是很難取得理想的教學(xué)效果。所以在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今，教師授課的形式一定要發(fā)生改變，單純依靠固定的課件很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，所以需要教師認真反思。

1.3 沒有把握好應(yīng)用的尺度。在很多小學(xué)語文教師所開展的語文教學(xué)活動中，教師都出現(xiàn)了過于依賴信息技術(shù)的錯誤傾向，很多教師忽視了語文才是課堂教學(xué)的核心這一點，在他們所開展的課堂教學(xué)中，普遍存在過度使用信息技術(shù)的弊端，由于沒有把握好教育的尺度，使學(xué)生很難靜下心來細細品味語文教學(xué)的內(nèi)容，這對于促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)極為不利，所以教師一定要把握好信息技術(shù)應(yīng)用的尺度，合理使用這種方法對學(xué)生進行語文教學(xué)，只有這樣才能取得理想的效果。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的策略

2.1 積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)對現(xiàn)行課堂教學(xué)模式進行改進。在以往的小學(xué)語文教學(xué)活動中，由于教師大多沒有積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，所以課堂教學(xué)存在教學(xué)方式單一等問題。這需要小學(xué)語文教師借助對課堂教學(xué)模式的改進和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)展開融合，以此來增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生全新的認識，這樣學(xué)生才能更好的參與到語文教學(xué)活動中來。以學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文為例，在教學(xué)過程中，教師就可以積極從互聯(lián)網(wǎng)上搜集與春雨有關(guān)的教學(xué)素材，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)首先按照傳統(tǒng)的思路引導(dǎo)學(xué)生回憶春天下雨的情景，然后帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，在講解課文的過程中適當(dāng)穿插教學(xué)素材的播放，借助課文內(nèi)容來向?qū)W生講解春雨的特點，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察，這對于加深學(xué)生印象，促進信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合有著很大幫助。

2.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)做好對課文內(nèi)容的拓展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師想要拓展課文內(nèi)容難度很大，因為拓展的知識很難在課堂上對學(xué)生進行講解和展示，這對于提高消費語文教學(xué)質(zhì)量極為不利，但是借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以很好的實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，所以教師要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用方法，認真做好對課文內(nèi)容的拓展。在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時，對于很多內(nèi)地的學(xué)生而言，他們很難理解這個少數(shù)民族節(jié)日，所以教師可以積極運用信息技術(shù)，向?qū)W生拓展少數(shù)民族節(jié)日的知識，讓學(xué)生理解和掌握潑水節(jié)的重要意義，借助相關(guān)視頻的展示，不僅可以加深學(xué)生對潑水節(jié)的印象，也有助于他們更好的理解課文內(nèi)容。

2.3 把握好語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合度。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師一定要認識到語文才是教學(xué)的重點，一切信息技術(shù)手段都是為語文教學(xué)服務(wù)，如果沒有把握住這一原則，就很容易出現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中濫用信息技術(shù)的問題，所以這一點所謂語文教師一定要格外注意。

結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，為小學(xué)語文教師的教學(xué)活動提供了極大的便利條件，這就需要小學(xué)語文教師認真思考傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的各種問題，針對問題采取措施對教學(xué)活動加以改善，只有做好了這些工作才能使教學(xué)工作取得理想的效果。