道德與法制教學(xué)中如何培養(yǎng)初中生的責(zé)任意識(shí)

唐 沖

(四川省南充市嘉陵區(qū)龍嶺小學(xué) 四川 南充 637000)

引言

現(xiàn)階段的初中學(xué)生大多是家里的獨(dú)生子女，父母對(duì)于孩子過于溺愛，造成他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的責(zé)任意識(shí)，從而養(yǎng)成了不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與壞習(xí)慣，注意力無法集中到教學(xué)活動(dòng)中。為此教師在道德與法制教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)情創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)性地設(shè)置生活化問題，讓文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。

1.教師要深挖教材資源，在知識(shí)傳授中滲透責(zé)任意識(shí)教育

初中生尚且處于身心發(fā)育的初級(jí)階段，缺乏良好的思維與認(rèn)知能力，對(duì)于生活中的某些事物存在著較強(qiáng)的好奇心，這從一定層面上說明初中學(xué)生的可塑性較高。教師要深入挖掘教材中關(guān)于“責(zé)任”的教學(xué)資源，且利用這些教學(xué)資源培養(yǎng)初中生的責(zé)任意識(shí)。這就需要教師在日常的教學(xué)過程中，仔細(xì)研讀教材，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)情選取科學(xué)合理的教材內(nèi)容，輔以多媒體、生活案例等資源，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。

在部編版的初中《道德與法制》教材中，八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第六課主題是“責(zé)任與角色同在”。在主題下面還存在兩個(gè)小標(biāo)題即“我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)”、“做負(fù)責(zé)任的人”。都十分明顯的突出了責(zé)任這個(gè)概念。以第一節(jié)“我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)”為例，教師要明確告知學(xué)生：每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，且有相應(yīng)的義務(wù)。學(xué)生在正確行使自己權(quán)利的同時(shí)，還要自覺履行相應(yīng)的義務(wù)，對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。但是因?yàn)槌踔卸昙?jí)的學(xué)生無法對(duì)自己所承擔(dān)的責(zé)任有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，為此容易出現(xiàn)逃避的現(xiàn)象。

初中部編版的課本具有自己的特色，即將五彩豐富的圖片與解釋文字、小故事相結(jié)合。這些內(nèi)容大多都是學(xué)生身邊較為常見的事情，如教師的責(zé)任是教書育人、顧客的責(zé)任是排隊(duì)付款、后輩的責(zé)任是孝敬長(zhǎng)輩等。利用這些學(xué)生熟悉的教材內(nèi)容進(jìn)行教育，能讓學(xué)生更好的理解責(zé)任內(nèi)涵，從而有效培育他們的責(zé)任意識(shí)。

2.教師從生活實(shí)際出發(fā)，利用生活案例培養(yǎng)初中學(xué)生的責(zé)任感

在道德與法制課堂中，教師要適當(dāng)?shù)睦蒙畎咐寣W(xué)生明白自己做了什么事情，就要承受相應(yīng)的后果。初中學(xué)生具有一定的好奇心與興趣需求，教師可以從學(xué)生這方面心里特征入手，利用生活中有趣卻富有教育意義的生活故事來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感。當(dāng)然這種教學(xué)方法并不知識(shí)局限于某一課，而是可以在任何課程中滲透。

例如，在學(xué)習(xí)《遵守公共規(guī)則》這一主題內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生播放了一段視頻：小李是一名初中生，每天上學(xué)都需要穿越一條公路。但是他有一個(gè)壞習(xí)慣，那就是愛闖紅燈，如果車流量較大的話，還能夠控制一下自己；但是當(dāng)車流量較小的時(shí)候，他就會(huì)肆無忌憚起來。在一天放學(xué)之后，小李和同學(xué)出去玩到很晚才回家，此時(shí)路上的車流量零星幾輛，小李一口氣闖了三個(gè)紅燈。在一個(gè)轉(zhuǎn)角時(shí)，小李又準(zhǔn)備闖紅燈，因?yàn)橐曇懊^(qū)，突然側(cè)面沖出來一輛車，直接將小李撞到在地，大腿嚴(yán)重性骨折。利用這個(gè)生活案例，教師學(xué)生要遵守規(guī)則的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)社會(huì)秩序的責(zé)任感。學(xué)生對(duì)于這種小故事比較感興趣，其注意力也會(huì)全身心的投入到視頻之中，在潛意識(shí)里明白了遵守規(guī)則，維護(hù)社會(huì)秩序的重要性，無形之中提升自身的素養(yǎng)。

3.教師要善于發(fā)揮榜樣的示范作用，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感建設(shè)

初中生具有一定的浪漫主義思維，腦海之中有著不用的英雄夢(mèng)。教師可以充分抓住這個(gè)契機(jī)，在《道德與法制》教育課堂上，為學(xué)生梳理一些標(biāo)志性的英雄任務(wù)，從而發(fā)揮榜樣的示范和引導(dǎo)作用。

例如，在黑龍江佳木斯市的放學(xué)時(shí)分，一輛失控客車突然向著一個(gè)學(xué)生沖了過去。張雪莉教師不顧個(gè)人安危，在自己勝負(fù)重傷的情況下，保障了學(xué)生的安全。張雪莉教師英雄事跡將教師保護(hù)學(xué)生的責(zé)任展現(xiàn)的淋漓盡致。再比如，在滬宜高速上，吳斌師傅突然被長(zhǎng)方形的剎車片砸中腹部和手臂，他忍住身體巨大的疼痛，在最短時(shí)間內(nèi)，將客車停穩(wěn)、拉上手剎、打起雙閃，最后與世長(zhǎng)辭。吳斌用生命詮釋了司機(jī)保護(hù)乘客安全的責(zé)任。

4.結(jié)論

從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。在初中階段，教師要充分抓住《道德與法制》課的教學(xué)機(jī)會(huì)，除了注重理論知識(shí)和解題技巧的傳授外，真正地達(dá)到育人目的。這需要教師深入解讀課本教材，并融入生活中的案例，將理論知識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)有效地結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，來滿足學(xué)生的好奇心與興趣需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)教師還要善于挖掘并利用英雄事跡，發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)示范效用，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。