淺談新媒體環(huán)境下高職學生韓語能力提升的有效對策

楊欽堯

(江蘇財會職業(yè)學院 江蘇 連云港 222000)

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對外開放的層次不斷深化，韓語作為文化交流的重要語言工具，受到國民越來越多的重視。而在這樣的背景下，高職院校作為培養(yǎng)綜合新職業(yè)人才中的主要基地，其教學理念決定了韓語課程的教學質量。但是在現(xiàn)階段的韓語課程教學中，有很多高職院校受應試教育體制的影響，在進行韓語課程教學改革的過程中忽略了學生的主體地位。在實際的韓語教學過程中可以看出，大部分高職學生的韓語基礎比較薄弱，不同學生的學習能力也呈現(xiàn)出差異性。所以學生在韓語理論知識的學習效果上一直得不到大的提升，從而導致高職韓語課程教學質量難以提高。所以，高職韓語教師在實際教學過程中要充分利用新媒體技術開展韓語教學，通過多種教學手段激發(fā)學生學習韓語知識的興趣，為促進學生韓語知識學習能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升奠定基礎。

1.結合網(wǎng)絡電臺提高學生的韓語聽力

隨著我國網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡電臺的功能已經(jīng)不僅僅局限于廣播新聞事件的作用范圍內(nèi)，現(xiàn)階段我國的網(wǎng)絡電臺軟件比如喜馬拉雅、荔枝和蜻蜓FM等網(wǎng)絡電臺用用買軟件中有很多包含韓語學習的相關內(nèi)容。比如荔枝電臺中的《韓語美文》閱讀，對于初學韓語的學生來說具有很大的幫助。此外我國的中央人民廣播電臺也開設了《民族之聲》的廣播頻道，主要面向朝鮮族同胞，使用標準語言進行內(nèi)容播報，包括實際欣慰、人物專訪和健康內(nèi)容等等，教師可以通這些內(nèi)容來鍛煉學生的韓語聽力，通過長時間的廣播聽力鍛煉能夠有效推動學生韓語聽力的發(fā)展。

2.結合新聞媒體提升學生的寫作水平

在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)學生如果單純依賴課本，在韓語應用中將會面臨詞匯量匱乏、用詞不準的局面。要想改變這一現(xiàn)象，必須實時地接受韓國當前社會用語的熏陶。那么，韓國的新聞媒體開發(fā)的手機應用便是學生學習標準韓國語的最佳范本。長期堅持能夠培養(yǎng)標準的語感，地道的用詞習慣，避免“詞不達意”的尷尬。

3.結合手機應用提高學生的口語水平

高職生在學習韓語的過程中，影響其韓語水平有效提升的重點在于語言環(huán)境上的不足，如果高職韓語教師在教學過程中，僅僅依照教材內(nèi)容指導學生學習，那么會導致學生的學習思維被限制，如果學生只能跟隨錄音進行語言訓練的話，勢必導致學生的口語水品不高，語言發(fā)音不準。因此，高職韓語教師在開展韓語課程時可以集合手機應用軟件來指導學生的口音訓練，比如“韓語魔方秀”等配音應用的出現(xiàn)很大程度彌補了這一短板。它們將韓國原版的素材截成1分到2分鐘左右的短視頻，配以字幕，用戶可以一句一句跟讀，最后合成整段作品比對欣賞。這種應用的優(yōu)勢一是將任務碎片化，容易長期堅持；二是涵蓋類型豐富，有電視劇、綜藝、美文朗讀、科普視頻，可全方位訓練口語，講一口地道的韓國語。

4.利用新媒體技術提高學生的學習興趣

高職生在學習韓語知識的過程中，往往缺乏足夠的毅力，有很多高職生學習韓語只有“三分鐘熱度”。因此，高職韓語教師在開展教學活動時要保證學生的持續(xù)性，以學生興趣為導向，結合新媒體技術設計趣味性教學內(nèi)容，結合手機移動終端的便捷性，提高學生韓語知識的興趣。

比如，我在進行韓語教學的過程中充分發(fā)揮了“韓語魔方秀”等手機應用的分享功能，學生可將完成作品上傳，分享給朋友。在這一過程中便是對學生心理的一種刺激，獲得的評論贊賞可以進一步督促學生精益求精。另外新媒體的發(fā)達使得用戶的門檻降低，學生自己也可創(chuàng)辦電臺，上傳節(jié)目。通過這種實踐，學生親自參與其中，擺脫了被動接受知識的局面，自我探索，能夠收獲課堂無法賦予的成果。韓語教育已經(jīng)形成一門系統(tǒng)的科學，必須堅持與時俱進，緊跟新媒體發(fā)展的步伐，不斷深入創(chuàng)新探索，才能取得事半功倍的教學效果。

結語

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對外開放的層側也在不斷提升，在這種情況下，良好的韓語能力成為對外交流的重要技能。而高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的主陣地，應該重視韓語課程的教學質量。因此，高職韓語教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，結合新媒體技術設計韓語教學活動，通過視聽話的教學內(nèi)容吸引學生的注意力，從而使學生樂于學習韓語，以達到在教學過程中培養(yǎng)學生韓語綜合能力的教育目標。