體育社會(huì)學(xué)課程教學(xué)模式的相關(guān)問題探討

付曉萌

(青島理工大學(xué)琴島學(xué)院體育部 山東 青島 266000)

體育社會(huì)學(xué)又被成為體育運(yùn)動(dòng)社會(huì)學(xué)，其是一門研究體育運(yùn)動(dòng)所具有的發(fā)展規(guī)律、社會(huì)相互關(guān)系以及社會(huì)功能等方面內(nèi)容的社會(huì)學(xué)分支學(xué)科，亦是體育科學(xué)中的基礎(chǔ)課程。其既將體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)做一個(gè)微觀社會(huì)活動(dòng)，以促進(jìn)體育事業(yè)健康發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行分析，由可以將其當(dāng)成社會(huì)中的重要組成，以明晰體育運(yùn)動(dòng)在社會(huì)大系統(tǒng)中的功能與格局為目標(biāo)對(duì)其所具有的社會(huì)發(fā)展價(jià)值與地位進(jìn)行分析。整體而言，體育社會(huì)學(xué)具有較高的科學(xué)性與完整性，對(duì)體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要影響。對(duì)此，本文將從體育社會(huì)課堂教學(xué)模式的問題出發(fā)，分析其教育模式具體的優(yōu)化措施。

1.轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)

現(xiàn)今體育社會(huì)學(xué)的教學(xué)存在教學(xué)效率與質(zhì)量偏低的問題，其中教師與學(xué)生的理念對(duì)其有著重要影響，具體表現(xiàn)為教師重視程度偏移和學(xué)生認(rèn)知有限等方面的問題。針對(duì)這一問題，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：一是教師方面，強(qiáng)化對(duì)體育社會(huì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，明晰體育社會(huì)學(xué)教學(xué)的重要性，通過轉(zhuǎn)變自身教育理念的方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生認(rèn)知轉(zhuǎn)變的影響力；二是學(xué)生方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊跟教師教學(xué)的步伐，充分了解體育社會(huì)學(xué)對(duì)自身發(fā)展成長(zhǎng)的重要性，積極參與校內(nèi)的論壇講座以及交流活動(dòng)，通過轉(zhuǎn)變自身觀念的方式，強(qiáng)化對(duì)體育社會(huì)學(xué)的接受度；三是學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)體育社會(huì)學(xué)的重視，為其教學(xué)活動(dòng)的展開提供必要的設(shè)備保障，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大資金的投入，構(gòu)建現(xiàn)代化教室為體育社會(huì)學(xué)的教學(xué)提供基礎(chǔ)性保障。整體而言，通過轉(zhuǎn)變?nèi)降挠^念，能夠?yàn)轶w育社會(huì)學(xué)教學(xué)模式的展開提供重要的思想與基礎(chǔ)設(shè)施保障[1]。

2.豐富內(nèi)容，多元教學(xué)模式

由于受到應(yīng)試教育模式的影響，部分學(xué)生的思維被束縛在書本教材之中，使其本身思維的靈活度有待提高，再加之部分學(xué)生的知識(shí)遷移能力以及資料獲取能力較弱，使學(xué)生體育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量偏低。此外，教師方面由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在教學(xué)的過程中，采用的教學(xué)手段也較為單一，無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活躍性的提高。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，具體包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)課件的制作，現(xiàn)今部分高校教師多采用的是多媒體進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上節(jié)約了教師的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師所制作的課件存在過于單板的問題，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)立足于生動(dòng)性與直觀性，優(yōu)化課件制作，在課件重添加圖片、視頻等內(nèi)容，用以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)質(zhì)量的提高；二是教學(xué)方法的選擇，過度依賴于多媒體教學(xué)會(huì)在一定程度上增加體育社會(huì)學(xué)的乏味感，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)靈活的采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以自由、發(fā)散為教育理念，靈活的采用情境教學(xué)、比賽教學(xué)以及自由教學(xué)風(fēng)方式組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)體育社會(huì)學(xué)的興趣與認(rèn)知[2]。

3.強(qiáng)化考評(píng)，嚴(yán)格考核制度

學(xué)生對(duì)體育社會(huì)學(xué)重視程度偏低或成效較低的一個(gè)重要原因在于考核制度的嚴(yán)謹(jǐn)度偏低。針對(duì)于考評(píng)制度的完善，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考量：一是教師方面，教師作為社會(huì)體育學(xué)的傳授者，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量具有直接影響，通過強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量等方面的考核，能夠有效激發(fā)教師的自我成長(zhǎng)意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高；二是學(xué)生方面，將對(duì)學(xué)生的考評(píng)放在學(xué)科成績(jī)、課堂表現(xiàn)、階段測(cè)試、出勤情況等方面，通過這樣的方式，能夠有效提高學(xué)生對(duì)體育社會(huì)學(xué)科的重視程度，此外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的論文提出更高的要求，確保學(xué)生對(duì)體育社會(huì)的理論知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)知[3]。

結(jié)束語

綜上所述，體育社會(huì)學(xué)作為社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)具有重要意義。體育社會(huì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三方面的配合。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)從教育理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)體育社會(huì)學(xué)教學(xué)模式的進(jìn)一步完善，此外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)校方面強(qiáng)化對(duì)體育社會(huì)學(xué)的重視，為體育社會(huì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，提供重要的學(xué)生思想基礎(chǔ)以及學(xué)校方面的基礎(chǔ)設(shè)備保障。