微課在初中歷史與社會教學(xué)中的應(yīng)用

屈三平

摘要：教育改革目前得到了不斷的深化，在課堂教學(xué)中更加關(guān)注對學(xué)生進行合作、自主和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此初中歷史與社會教學(xué)也需要做出一定的調(diào)整，更新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。微課在近些年得到了廣大教師的認(rèn)可，這種教學(xué)模式更能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠?qū)W(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)展帶來良好的效果。本文將針對初中歷史與社會教學(xué)中微課的應(yīng)用策略進行探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：微課;初中教學(xué);歷史與社會

中圖分類號：G633.51文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-120-1

微課在初中歷史與社會教學(xué)中具有著重要的意義，首先微課短小精悍，另外它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對教學(xué)重難點的重復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，這更加符合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。而且微課以視頻的形式將歷史故事和事件表述的更加的清楚，更容易讓學(xué)生理解。初中階段的學(xué)生直覺力還相對較差，利用微課能夠吸引學(xué)生的注意力，讓歷史課堂教學(xué)效果得到明顯的提升。那么微課具體在教學(xué)中如何應(yīng)用呢？下面將展開詳細的闡述。

一、微課能夠讓課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生興趣

在歷史與社會教學(xué)中，如果教師只是按照教材內(nèi)容進行文字性的解說，往往容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，無法調(diào)動起學(xué)生的積極性，不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的效率自然得不到提升。但是微課卻能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，它通過視頻的形式讓課堂內(nèi)容更加的生動，讓枯燥和靜止的文字變得動態(tài)化。我們可以為學(xué)生提供動畫片、影視劇作品或者是紀(jì)錄片甚至脫口秀，它們對于課堂教學(xué)內(nèi)容可以起到很好的補充，有效的激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在觀看微課的過程中能夠形成較為深刻的認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)初中人教版歷史與社會七上文明中心——城市這部分內(nèi)容時，教師需要站在學(xué)生的角度去把握課程的重難點，關(guān)注學(xué)生的興趣點和薄弱環(huán)節(jié)，然后針對性的設(shè)計微課視頻內(nèi)容。教師在課前可以借助利用Google實景城市地圖，游逛華盛頓作為本次微課的開頭部分，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的知識得到一定的拓展。然后在學(xué)生觀看微視頻時，教師要借助一些問題作為引導(dǎo)，對重點景點的涵義進行解讀。同時在微課課堂中一定要保證學(xué)生的主體性。在整個教學(xué)中教師要利用微課直觀性的特點全面的調(diào)動學(xué)生的感知，讓學(xué)生愛上歷史與社會課堂。

二、微課情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

初中開設(shè)的歷史與社會課程是一門綜合性學(xué)科，所涉及到的知識點比較的零碎和繁雜，為了能夠讓學(xué)生全面的掌握這部分內(nèi)容同時能夠利用所學(xué)習(xí)的知識解決實際問題，教師在教學(xué)中要通過情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)和最快的速度進入到課堂的思考中。在課堂的導(dǎo)入部分最好用時較短，同時又充滿了吸引力。教師可以模擬出一個真實的情境，或者是給學(xué)生介紹一個任務(wù)，通過一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在情境中去完成任務(wù)，獲得實踐能力的提升。例如在學(xué)習(xí)人教版初中社會與歷史七上如何認(rèn)識區(qū)域時，教師就可以在微課前為學(xué)生設(shè)定一個小明要為大家制作旅行計劃的任務(wù)，但是他遇到了一些難題，讓學(xué)生為小明解決難題，然后以動畫的形式提示學(xué)生制作中的一些注意事項，在動畫短片的激發(fā)下學(xué)生的積極性得到了提升。于是會很積極投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同時在微課的幫助下學(xué)習(xí)更加具有針對性，帶著要制作導(dǎo)游圖和計劃的任務(wù)開展的學(xué)習(xí)效果也更加的理想。本章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完后教師可以給學(xué)生再次播放微視頻，其中用短小精悍的語言來介紹如何制定一個詳細周到的出國旅游攻略。學(xué)習(xí)完后再讓學(xué)生動手進行攻略制定，通過這樣一個過程有效的提升學(xué)生的實踐能力。

三、利用微課提升學(xué)生自學(xué)能力

微課伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到了全面的推廣和應(yīng)用，它為教學(xué)提供了豐富的資源，同時有效的改變著學(xué)生被動學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加的主動。而我們將微課引入到歷史與社會教學(xué)中，緊跟時代的發(fā)展，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過微課對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行更加科學(xué)的指導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有著重要的意義。在歷史與社會這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，包含了豐富而又龐雜的知識，涉及到了很多領(lǐng)域的內(nèi)容，有時候?qū)W生學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)知識的混淆。通過微課教學(xué)，我們可以將更多的知識以微課的形式進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的系統(tǒng)，另外微課還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對于視頻隨時的觀看，方便學(xué)生加深鞏固知識。除此以外，微課還幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)重難點，微課中將重難點知識突出的顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生自主觀看和感悟，提升學(xué)生的自學(xué)能力。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中歷史與社會七上從地球儀上看世界時，該部分要求學(xué)生了解緯線、經(jīng)線形成的原理、形狀、度數(shù)解讀等方法。教師就可以把展示平面截取西瓜圖，對比平面截取地球圖，介紹經(jīng)緯線的形成原理;度數(shù)解讀方法;東西、南北半球以及溫度帶、緯度帶的劃分原理這些內(nèi)容放在微課中讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。

總之，微課教學(xué)在初中歷史與社會學(xué)科中起到了重要的意義，我們需要不斷地探索它的應(yīng)用途徑。

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（作者單位：浙江省臨海市東塍鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 臨海 317000）