基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)探究

肖建中

摘要：隨著教育體制的不斷發(fā)展，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中的物理實驗教學(xué)提出了新的要求。物理實驗教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，還能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，全面的提高初中生在物理這門學(xué)科中的核心素養(yǎng)。因此，老師們需要不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段，采用合適的方法來進(jìn)行實驗的教學(xué)，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)物理知識，更好的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。老師也要靈活的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)的水平，為國家和社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的物理人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;試驗教學(xué);策略

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-110-2

培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育的重點。在初中物理的實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)成為了初中物理老師們關(guān)注的重點，老師們除了不斷的進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，如何讓初中的物理實驗教學(xué)變得更加的科學(xué)、有趣，在物理實驗的過程中融入更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的探究內(nèi)容，也是初中物理老師們迫切解決的問題。隨著物理教育的不斷變革，物理這們學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一定的變化。老師們不僅要教授學(xué)生們學(xué)習(xí)各種物理知識，還要幫助學(xué)生們樹立起學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的自信心，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和實踐能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高。

一、基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)的意義

物理知識和生活實際有著密切的聯(lián)系，學(xué)生們從日常生活中就能發(fā)現(xiàn)很多的物理現(xiàn)象。比如，摩擦起電、自由落體等。通過物理實驗，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性被大大提高了，學(xué)習(xí)物理的興趣也更加濃厚。學(xué)生們通過對物理實驗的觀察還能進(jìn)一步的理解物理知識和現(xiàn)象，將復(fù)雜的物理知識具體化，不斷的促進(jìn)自身水平的提高和發(fā)展。在實驗過程中，學(xué)生們自行收集相關(guān)資料，不僅有利于補(bǔ)充物理知識，還能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。老師在傳授學(xué)生物理知識的同時，通過物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生們探究意識和創(chuàng)新精神，多角度、多方面的提升學(xué)生們的綜合能力和核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識，解決物理難題。

二、基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)的策略

1.善用實驗工具

在初中的物理實驗當(dāng)中，當(dāng)實驗教材有限的時候，老師要善于利用身邊的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。老師要開拓自己的思維，為學(xué)生們樹立良好的榜樣，靈活的選擇實驗的器材，以完成教學(xué)目標(biāo)。老師在實驗材料的選擇上要多動腦，不要將思維局限在教材上，要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)會舉一反三。老師也要學(xué)會挖掘?qū)W生身邊的工具，幫助學(xué)生們更好的觀察物理現(xiàn)象，理解物理知識。比如，在光學(xué)實驗中，激光的燈源很容易就會壞，老師可以讓學(xué)生們自制簡易的激光光源。首先，可以讓學(xué)生們在廢燈泡上取下一小塊玻璃柱，然后將玻璃柱安裝在激光手電筒的前蓋，適當(dāng)調(diào)整角度，這樣一個實用的光源就做好了。通過指導(dǎo)學(xué)生們做激光光源不僅能夠鍛煉學(xué)生們的動手能力，還能“變廢為寶”，靈活的運用生活中的廢舊器材作為實驗的工具，讓學(xué)生們的思維更加開闊，不斷促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新意識的提高。

2.樹立學(xué)生自信心

無論在哪一門科目的教學(xué)中，老師都要重視樹立學(xué)生自信，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生通過思考和探究解決問題后，老師要及時的對學(xué)生們的行為進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生的自我探究表示認(rèn)同。為了更好的提升學(xué)生自信心，老師還可以開展課堂教學(xué)評價，一方面，通過老師的評價可以讓學(xué)生意識到自己學(xué)習(xí)能力和知識掌握上的不足，及時尋求老師的幫助。另一方面，通過老師的鼓勵和肯定，學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識的自信心，感受到老師對自己的期待和專注，促使自己不斷進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)，提高自己的物理成績，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足。同時，老師也要幫助學(xué)生們克服對物理的畏難情緒，讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)物理其實很簡單。讓學(xué)生們從被動的接受知識到主動的進(jìn)行物理知識的探究。這樣不僅有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠最大程度上的提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。長此以往，學(xué)生們的核心素樣也會得到進(jìn)一步的提升。

3.合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生能力

合作學(xué)習(xí)就是老師把學(xué)生們分成若干的物理小組，學(xué)生們在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對小組合作的指導(dǎo)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，讓學(xué)生們在討論和思考的過程中逐漸提高自己解決問題、思考問題的能力。合作學(xué)習(xí)改變了學(xué)生們單一學(xué)習(xí)方式，增加了同學(xué)之間的互動，有利于養(yǎng)成良好的班級氛圍。通過小組合作進(jìn)行物理實驗，不僅能夠讓小組中的每一個人都能參與到物理實驗當(dāng)中去，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，還能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

比如，當(dāng)老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)平面鏡成像的時候，老師就可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，以課后作業(yè)的形式讓學(xué)生們探究凸面鏡和凹面鏡成像的特點，讓學(xué)生提前熟悉課本知識。通過提前的預(yù)習(xí)，小組內(nèi)分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，明確每一位小組成員的角色，通過簡單的實驗對成像的特點進(jìn)行總結(jié)。這樣做不僅能夠發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，通過小組合作還大大節(jié)省了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)習(xí)的過程不再單調(diào)。

4.增強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

在傳統(tǒng)的物理實驗課堂上，由于物理實驗的復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)，老師和學(xué)生的互動比較少，主要是以實驗演示或者學(xué)生實驗為主。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動性差，不能對物理知識進(jìn)行深入的理解。因此，為了改變這種情況，老師的教學(xué)必須要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)思維，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)問題的時候，老師要及時的進(jìn)行溝通，解決學(xué)生們的難題。為了更好的改善課堂的氛圍，老師還可以利用信息技術(shù)，通過多媒體增加師生之間的互動，這樣不僅減少了老師的教學(xué)壓力，還能讓課堂氛圍變得更加活躍。

5.理論聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)

因為物理是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，在物理實驗的過程中，老師除了要向?qū)W生們教授物理知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生們運用物理知識解決物理實驗中遇到的各種問題的能力。理論聯(lián)系實際不僅能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成自主探究物理知識的習(xí)慣，還能加深學(xué)生對物理知識的記憶。老師把物理知識和學(xué)生們的生活聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，還有利于學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的各種物理現(xiàn)象，提高自己的核心素養(yǎng)和解決實際問題的能力。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)光學(xué)的時候，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。老師可以讓學(xué)生們從自己熟悉的事物身上入手。如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候，太陽透過窗戶射到教室內(nèi)，同樣的光，射在鏡子上反射的光很強(qiáng)，根本睜不開眼睛，而射在白紙上反射的光卻很弱，這是為什么？通過學(xué)生熟悉的生活情境來進(jìn)行物理提問，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候就會更加專注問題的答案。通過理論聯(lián)系實際，學(xué)生們也會更加積極的參與到課堂中去，提升學(xué)習(xí)的效率。

總之，為了更好的實現(xiàn)在核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，善用提問和利用教學(xué)工具引發(fā)學(xué)生對物理知識的思考，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。通過提高學(xué)生們的探究意識、創(chuàng)新意識、理論聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)、不斷的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

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（作者單位：廣州市南沙魚窩頭第二中學(xué)，廣東 廣州 510000）