淺談美育教育在語文課堂中的實(shí)踐與思考

何璽

摘要：語文學(xué)科是初中學(xué)生學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，在初中教育中，語文學(xué)科具有不可代替的作用。初中語文教學(xué)中所蘊(yùn)含的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的審美能力是有促進(jìn)作用的。隨著初中素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式也在不斷發(fā)展，國(guó)家和教育部對(duì)美育加大研究成本，初中語文的發(fā)展，已引起教育界的重視。在國(guó)家素質(zhì)教育的大背景之下，學(xué)生的審美能力正在蓬勃發(fā)展，而且教育價(jià)值也逐漸突顯出來。在新課標(biāo)的推動(dòng)下，怎樣在教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，已成為很多家長(zhǎng)和老師及其重視的課題?，F(xiàn)在教師要把美育教學(xué)作為教學(xué)中的重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同使接受到美學(xué)的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)美的追求。

關(guān)鍵詞：美育教育;語文課堂;語文課堂

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-057-1

隨著初中新課標(biāo)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)也在不斷發(fā)展，但是，我國(guó)教師受應(yīng)試教育的影響，尤其是對(duì)初中教育來說，很多教師還沒有從應(yīng)試教育中走出來。同時(shí)初中學(xué)生面臨的學(xué)科非常多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，而語文課堂中包含很多需要記憶的內(nèi)容。在這種教學(xué)環(huán)境下，老師要求學(xué)生做大量的語文積累，學(xué)生一般以背誦課文為主，所以造成學(xué)生片面積累文學(xué)知識(shí)，而忽略了對(duì)語文中美的感悟，同時(shí)教學(xué)一般比較枯燥，造成很多學(xué)生忽略了對(duì)美的體驗(yàn)。所以如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、想象美的能力就顯得非常重要。

一、美育教育在語文課中的實(shí)踐情況

1.教學(xué)思想落后

俗話說，教師是學(xué)生的引路人，但是教師在實(shí)際的教學(xué)中，很難關(guān)注學(xué)生的主體地位。語文學(xué)科里面有很多知識(shí)，需要學(xué)生去探索才能發(fā)現(xiàn)美，但是，教師一般只要求學(xué)生掌握書本的知識(shí)，尤其是年齡較大的教師，片面追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為教學(xué)的好壞是通過分?jǐn)?shù)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不重要，在思想上不重視美育教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，大部分教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，教師在課堂上不顧學(xué)生的實(shí)際情況，只顧講解書本知識(shí)，甚至部分教師認(rèn)為語文中的美育教育不重要，數(shù)理化才重要。而初中學(xué)生一般是根據(jù)老師的要求學(xué)習(xí)的，所以在這種思想的影響下，學(xué)生只學(xué)習(xí)語文積累，對(duì)語文的插畫、美詞美句以及意境之美沒有從根本上掌握，對(duì)美無從下手。

2.學(xué)生審美意識(shí)不強(qiáng)

我國(guó)很早就確立科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，但是在實(shí)際的發(fā)展中，學(xué)生的成績(jī)很高，考試能力很強(qiáng)，可是其他方面的能力有所欠缺?，F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，注重學(xué)生的德、智、體、美綜合發(fā)展。但是在具體的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語文的審美意識(shí)薄弱，對(duì)課本中的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單了解，不管是對(duì)書中描繪的助人為樂的品德之美還是對(duì)書中和諧的韻律之美都不會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，即使文中有很多的美育知識(shí)，學(xué)生對(duì)美的關(guān)注卻很少，沒有樹立美育思想的意識(shí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

二、關(guān)于美育教育在語文課中的思考

1.培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)

老師在進(jìn)行美育教學(xué)時(shí)，需要帶領(lǐng)學(xué)生走出原有的教學(xué)方式，親身感受語文之美，在每一節(jié)課中給學(xué)生進(jìn)行美學(xué)陶冶。讓學(xué)生對(duì)照課文中不同的情境，清楚了解到文中景物的特征及區(qū)別，這便是美育的最好境界。同時(shí)要發(fā)揮社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育作用。社會(huì)環(huán)境中的美無處不在，美育意境更是處處都有：交通設(shè)計(jì)、服裝服飾、建筑園林等都在朝著美的方向發(fā)展。比如，服裝，不僅具有保暖、遮蔽的功能，還有美觀、彰顯氣質(zhì)等多種功能。作為中學(xué)語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中描繪的景物多觀察，深切感受。比如，初中語文課程安排較多，教師要適當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)文中的美。教師只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)信美，才能真正提高學(xué)生的審美水平。

2.豐富語文課堂環(huán)境

現(xiàn)代化的電腦、手機(jī)、電話和錄音機(jī)以及投影儀等都能給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生不管是在家庭教育中還是在學(xué)校教育中都能接觸到豐富多彩的美學(xué)生活。作為教育者，語文課程必須豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，內(nèi)容設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)，用現(xiàn)代化的方法獲取知識(shí)，與社會(huì)發(fā)展相銜接。比如，教師可以利用多媒體的教學(xué)方法給學(xué)生展示課文中的插圖或者祖國(guó)的大自然風(fēng)光，讓學(xué)生在教學(xué)新工具的帶領(lǐng)下感受美學(xué)思想，以此來踐行美育教學(xué)的思想[3]。又比如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，老師可以把蘇州園林的構(gòu)造設(shè)計(jì)、材料組成等美景以投影儀的形式播放，讓學(xué)生感受文中園林的美，這樣，學(xué)生陶冶了情操，心情放松了，對(duì)我國(guó)人們的匠心獨(dú)運(yùn)精神也感受到了。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象美

有時(shí)候，教師的講解是不能完全展示語文之美的，還需要教師激發(fā)學(xué)生想象美。比如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，教師如果只是單純地給學(xué)生講解課文，學(xué)生是不能發(fā)現(xiàn)美的，而通過激發(fā)學(xué)生想象則可以幫助學(xué)生體驗(yàn)其中的美，比如，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，對(duì)課文中描繪的道路以及人物場(chǎng)景進(jìn)行合理想象，通過想象，學(xué)生可以感受到世外桃源中桃花盛開、景色迷人、人們安居樂業(yè)這樣一幅和諧景象?？傊?，激發(fā)學(xué)生想象美可以幫助學(xué)生感受美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的探究欲望。

三、結(jié)束語

新時(shí)期對(duì)初中學(xué)生的教育提出了新要求，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，在具體教學(xué)中要給學(xué)生展現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生要想象美。更重要的是要把生活和美學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)，通過教師的不斷引導(dǎo)和方法轉(zhuǎn)變，才能使學(xué)生感受語文的美學(xué)魅力。老師也可以從學(xué)生角度出發(fā)提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美綜合發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳慧芳.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的美育滲透[J].教育學(xué)報(bào)，2017（8）.

[2]陳金華.淺談新課改下高中語文課堂教學(xué)中的美育滲透[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2016（10）：182-182.

[3]戴宇.淺談美育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（19）.

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣枝陽初級(jí)中學(xué)，甘肅 會(huì)寧 730711）