BIM輔助房屋建筑學課程改革方向的調(diào)查研究

楊永偉 周家康 初梅 李想

摘?要：房屋建筑學作為建筑學相關專業(yè)的基礎性核心課程，是建筑學相關專業(yè)的必修課程。但信息化的今天，建筑智能化成為發(fā)展的必然趨勢，傳統(tǒng)教學模式逐漸暴露出學生理解困難，學習效率低等問題。通過問卷調(diào)查，以客觀數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)，為BIM輔助教學改革提供數(shù)據(jù)支撐與改革方向的思考。

關鍵詞：房屋建筑學，調(diào)研BIM技術，課程改革

文章編號：2095-4085（2020）02-0098-02

1?調(diào)查背景

房屋建筑學是針對高校建筑學、工程造價、土木工程等專業(yè)的一門理論與應用相結(jié)合，實踐性很強的課程，是教學計劃中相對獨立的一部分，也是承上啟下的應用型課程[1]。隨著信息時代的發(fā)展，建筑行業(yè)逐漸向信息化、智能化方向轉(zhuǎn)變，市場對人才的需求也隨之改變。在這種市場需求下，現(xiàn)行教育模式暴露了一些弊端，單一的授課模式導致學生缺乏學習興趣，學習效率低，難以融會貫通。為了改變現(xiàn)狀，適應信息化社會對人才的需要，對房屋建筑學課程改革方向做出問卷調(diào)查，為課程改革提供數(shù)據(jù)支撐。

2?調(diào)研目的

BIM技術是數(shù)字技術在建筑行業(yè)的直接應用，隨著信息化時代的高速發(fā)展， BIM技術正引領建筑行業(yè)進行一次史無前例的改革。傳統(tǒng)的“教師中心論”的教學模式已不能滿足信息化對人才的需求。為了打破這種教學模式的弊端，進行不同方式的調(diào)研，主要目的是通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)課程學習中存在的主要問題，提倡引入BIM輔助教學，進行房屋建筑學課程教改。

3?調(diào)研概況

3.1?調(diào)研時間與對象

2019年6月-2019年8月對建筑學、土木工程、建筑環(huán)境與能源應用工程、建筑工程管理、工程造價等專業(yè)各年級的學生及授課教師進行了調(diào)研。其中，學生多為近兩年學習過房屋建筑學的在校學生，少數(shù)為就業(yè)的畢業(yè)生。授課教師為在校講解本門課程及相關專業(yè)的在職教師。

3.2?調(diào)研方法

調(diào)查方法以紙質(zhì)問卷調(diào)查、網(wǎng)絡問卷調(diào)查、實地座談訪談三種方法相結(jié)合。其中，共發(fā)放紙質(zhì)問卷30份，收回有效問卷30份，網(wǎng)絡問卷531份，實地座談訪談8人次。

3.3?調(diào)研內(nèi)容

問卷調(diào)查及座談訪談內(nèi)容主要為學生學習房屋建筑學的疑點難點、各專業(yè)學生和授課教師對課程改革方向的建議兩大方面。其中，問卷共向受訪人群提出了10個問題。

4?調(diào)研結(jié)果及分析

4.1?調(diào)研結(jié)果

通過數(shù)據(jù)整理顯示：在受訪的531人中，31.05%的人數(shù)認為房屋建筑學容易理解，而認為難以理解的人數(shù)達到了25.99%。其中建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)占36.11%，建筑管理專業(yè)超過了23%，工程造價專業(yè)最少，但也有近10%的人認為難以理解（見圖1）。

在BIM技術輔助房屋建筑學課程改革的意愿方面，土木工程專業(yè)有54.17%的人希望通過BIM技術能進一步理解復雜節(jié)點的構(gòu)造問題。而建筑環(huán)境與能源應用、工程造價等專業(yè)則有50%以上傾向于通過BIM技術更有效的完成平面、立面、剖面的同步繪制及相互轉(zhuǎn)換工作。各專業(yè)學生均希望可以通過BIM技術改變期末考核方式。

就BIM技術輔助繪制剖面圖而言，土木工程專業(yè) 68.75%的學生希望通過BIM技術理解復雜構(gòu)造節(jié)點的剖切（見圖2），工程造價專業(yè)則有73.53%的學生希望通過BIM模型直接生成剖面圖（見圖3），建筑管理和建筑環(huán)境與能源應用專業(yè)分別有69.12%和75.64%的學生表示希望通過BIM理解復雜構(gòu)造節(jié)點的剖切示意圖。

對三維空間的認知方面，建筑環(huán)境與能源應用，土木工程，建筑管理等專業(yè)分別有56.41%，68.75%，67.16%的學生希望通過BIM模型直觀的感受建筑三維空間，彌補空間感的不足，而建筑學專業(yè)學生則希望進一步提高對于建筑空間尺度的把握。

4.2?調(diào)研結(jié)果分析

各專業(yè)受訪對象大比例表達房屋建筑學課程難以理解，數(shù)據(jù)結(jié)果與直觀感受一致，在現(xiàn)行教育模式下，學生學習房屋建筑學效率較低。房屋建筑學作為建筑學相關專業(yè)的核心課程，起著承上啟下的作用，房屋建筑學知識難以理解，必將造成學生理論課程與實踐課程脫節(jié)，導致學生很難提升自己的專業(yè)技能[2]。

從數(shù)據(jù)整理來看，雖然各專業(yè)希望BIM技術帶來的幫助大不相同，但均表達同一種訴求，即學生空間想象力不足，導致許多知識點模糊不清，難以真正理解和運用，集中體現(xiàn)了對BIM技術提供幫助的迫切需要。而BIM技術的可視化與信息一致性不僅可以實現(xiàn)二維圖紙與三維空間的同步轉(zhuǎn)化，而且可以直觀的演示節(jié)點構(gòu)造原理，實現(xiàn)復雜構(gòu)造節(jié)點的可視化。學生可以通過動手實操，加深理解，真正提高自己的能力。這一特征也提供了課程改革方向的思考。

從相關專業(yè)學生繪制剖面圖這個環(huán)節(jié)來說，學生僅僅耳聽，筆記，無法真正理解建筑的空間關系，致使平立剖對位異常困難。訪談座談形成這樣一個共識性的具體改革做法，引入BIM技術形成反轉(zhuǎn)課堂，運用BIM“牽一發(fā)而動全身”的協(xié)調(diào)性與可出圖性，實現(xiàn)平立剖的同步更改，提高學生的學習效率。

訪談座談還提供了這樣一種思路，認識三維空間本就是一大難點，通過二維圖形去還原三維空間更是難上加難，因此課堂講授的知識可以通過BIM技術建立信息化模型，讓學生直觀的感受三維空間，提高空間想象力，從而提升自己的專業(yè)技能。

5?結(jié)?論

信息化是社會發(fā)展的必然結(jié)果，建筑相關專業(yè)的教育應結(jié)合、普及BIM技術的應用。房屋建筑學課程與BIM技術互相融合，必將促進房屋建筑學課程煥發(fā)新的生機。

參考文獻：

[1]鄭云揚.【房屋建筑學】課程與實踐結(jié)合的教學創(chuàng)新研究[D].南昌：南昌航空大學，2010.

[2]馬江萍.基于BIM技術的房屋建筑學課程教學改革[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：187